|
屑最为平常的小事，甚至可以说生活在一个非常单调、非常狭隘的生活空间，然而，我内心却无时不刻涌动着生活的激情。当我看到你们如花的笑脸，听到你们因为我的引导而呈现出的生命成长之音，我从心底感觉到我自己是了不起的，我觉得自己虽然平凡，但是十分伟大，而这不正是支撑我年复一年行走在三点一线间的最好的精神支柱吗？（掌声热烈而持久） 师：所以啊，同学们，“理想”真的就象是一个人生命的灵魂，没有理想是可怕的，那样只会让生命在漫无目的中荒废；而拥有理想则是幸运的，它可以让你卑微的生命产生奇迹，绽放耀眼的光芒。我们何不扣问一下：你在开始寻找自己的理想了吗？ （点评：师生同读同评同议同讲，激发学生发表有独特的见解，培养学生的思辨能力；促使学生思想的升华。）
五、布置作业 “我的理想故事”主题活动，催生“理想”意识的萌芽。 （点评：课内学习不是终点。通过开展综合性学习活动，促使学生内心精神追求的升华。）
【教学反思】 １、“未经审察的人生是没有价值的（苏格拉底），你真正的生命是你的思想。对某一问题不倦的探究，是个体成长所必经的人格历程，也只有在理性的基础上才能确立自主的尊严。”──肖川 虽然这是一堂语文课，与传统教法相比，恐怕最大区别就在于把目光投注到了学生个体终身发展的主板上，不仅是一堂语言训练课，更是一种理想与信念的启蒙。肖川博士说：“当教育不再是简单地传授知识而是批判性地审视我们与真理的关系，叩问我们现实存在的境况，并审慎地规划我们行动的方向时，教育便获得了启蒙的意义，并真正有助于具有完整人性的人的生成”，而这正是我们新课程标准下的教师应通过翻越传统传授知识为中心的藩篱而跃入潜身躬行的领域。 ２、“五同”思想（即师生同读同评同议同讲同写）始终贯穿整个教学过程，比如教师讲述自己的理想故事引发学生体验的唤醒、教师抛砖引玉的写几句关于理想的诗、和学生共品喜欢的诗句等等，引领学生在平等、自主中浑然不觉地感受知识的甘甜，悄然实现精神世界的丰富与升华，是执教本课的又一立足点。  来源：中国哲士网
作者：流沙河 作品 理想,流沙河 资料原文赏析 在线阅读
《理想》教学案例 资料
|
