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《理想》教学设计

理想》教学设计   河北省新乐市中山中学 李从勋     【课题】  理想。
【教学目的】   1、联系生活体验和语境,感悟和理解诗句的含义,领略诗歌的艺术魅力。   2、品味诗歌语言的凝练、优美,培养学生赏读诗歌的能力。   3、追求美好人生,树立崇高而远大的理想。
【教学重点】   诵读;通过关键的诗句,探究全诗的脉络,理解诗歌蕴含的哲理。
【教学难点】   1、体会诗歌构思精巧、语言精美的特点。   2、理解诗中的意象。联系生活体验,体会诗中的思想感情。
【课时】   2课时。
【课型】   综合新授课。
【教学方法】   朗读法、联想想像法、讨论点拨法。
【教具】   写好生字词的小黑板、录音机、朗诵带。
【教学过程】 第一课时 〖教学要点〗   反复诵读,熟悉诗歌内容,具体分析、解读诗歌1~7节。联系生活体验和语境,理解诗中众多的意象,揣摩诗中含蕴丰富的哲理内容。
〖教学步骤〗 一、导语设计   理想是什么?一本词典上说,是对未来事物的想像或希望;一本词典上说,是对美好未来的设想。一个人有一个人的理想,一个民族、一个国家有一个民族、一个国家的理想。如果了解19世纪中叶以来,中国人民为理想而奋斗的历史,如果我们正在孕育人生的理想,那么,读这首诗就会感到分外亲切。   “从19世纪中叶到20世纪中叶的一百年间,中国人民的一切奋斗,都是为了实现祖国的独立和民族的解放,彻底结束民族屈辱的历史。这个历史伟业,我们已经完成了。”这就是说,那一百年间,中国人民的理想是祖国的独立和民族的解放,奋斗的结果是1949年建立了新中国,中国人民站起来了。   “从20世纪中叶到21世纪中叶的一百年间,中国人民的一切奋斗,则是为了实现祖国的富强,人的富裕和民族的伟大复兴。这个历史伟业,我们党领导全国人民已经奋斗了50年,取得了巨大的进展,再经过50年的奋斗,也必将胜利完成。”这就是说,今天中国人民的理想是祖国的富强,人民的富裕和民族的伟大复兴。   社会主义现代化的宏伟事业需要我们去建设,中华民族的伟大复兴将在我们的手中实现,党和人民殷切期望我们志存高远,在改革开放和现代化建设的广阔舞台上,充分发挥自己的聪明才智,展现自己的人生价值,努力创造无愧于时代和人民的业绩。青少年时期正是树立理想的时期,读《理想》这首诗,会得到不少有益的启示。
二、默读
三、检测字词、扫通障碍   1、找一名学生读“读一读 写一写”中的字词;学生领读,老师出示投影,纠正重点字词:     寂寥(liáo):寂静;空旷。     玷污(diàn):弄脏,比喻辱没。     诅咒(zǔ zhòu):原指祈祷鬼神加祸于所恨的人,今指咒骂。     洗濯(zhuó):洗。     可望不可即:只能远远看见而不能接近。即,靠近、接触。     倔强(jué jiàng):(性情)刚强不屈。
四、朗读   要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。   1、各自练读。   2、齐读。
五、简介作者   流沙河,原名余勋坦。1931年生于成都。1948年开始发表作品。1957年因在《星星》诗刊上发表具有广泛影响的散文诗《木篇》(五首)遭受不公正的待遇而长期搁笔。1979年复出发表作品,诗情勃发,创作走向成熟,形成独特的艺术风格。作品出版20种。   其诗歌的突出特色在于:   1、感情真挚而深厚。他的一些成功之作几乎都是以个人的亲身感受出发写成的,包孕着诗人的兴际遭遇,如《妻颂》《故园六咏》《就是那一只蟋蟀》等。   2、学识同诗情相结合,科学性同幻想相结合,构思奇巧,富于浪漫色彩。在当代诗坛上颇显特色,如受到普遍赞扬的《太阳》。   3、注重吸收古典诗词、民歌和新诗的特点,追求诗的民族化的群众化。从形式上看,流沙河的诗作无一定之规,有的异常规整,是标准的新格律诗;有的长短句相间,颇有词牌、小令之风;有的则行段很不整齐,是标准的自由诗体。
六、逐节研讨(1~7节)   研讨目的:理解每一节诗的意思。   研讨方式:四人一组合作探究,提出疑问,共同解疑。每节由两组代表报告探究结果,不能解决的疑问可请全班同学研究,或请老师解答。再齐声朗读。   研讨内容:   1、第一节四个比喻,喻意是什么?   2、第二节诗是说,不同时代有不同理想,理想有时代性,对吗?除此之外,还包含什么意思?   3、第三节的意思怎样理解?跟第二节有什么联系?   4、第四节诗意的重点是什么?   5、第五节的大意怎样概括为好?   6、第六节中怎样理解“理想既是一种获得,/理想又是一种牺牲”的含义?   7、为什么说“理想如果给你带来荣誉,/那只不过是它的副产品”?为什么“更多的是带来被误解的寂寥”?寂寥里怎么有欢笑?欢笑里怎么又有酸辛?   老师点拨:   1、第一节中从石到火,从火到灯,从灯到路四个比喻是连环的,这在修辞手法上又叫“顶针”:即用前一句的结尾部分(词语或句子)作后一句的开头部分,使语句递接连贯下去,紧凑生动而畅达。前两个比喻为第三个比喻作铺垫,诗意主要在后两个比喻上。“黎明”指理想境界。这一节主要是说,理想是前进的方向。   2、理想有时代性、层次性。这一节中第一行、第三行,句末用分号,句号只有两个,两个句子是从两个角度来说的。饥寒、温饱、文明,是从生活状况来说,离乱、安定是从社会秩序来说的。   3、第三节的意思概括地说是:人类一代又一代的理想,推动了历史的发展。     第二节讲,人类的理想步步提高,从温暖到文明,从安定到繁荣,具有历史性;第3节从历史的角度看人类理想,把理想比作珍珠,人类理想有如珍珠链。第三节是在第二节的基础上进一步拓展深化,点出了理想在人类历史发展进程中的作用。   4、诗意的重点在后两句。“理想是罗盘,给船舶引导方向”是说理想使人明确方向。第一节第四句说“理想是路,引你走到黎明”,黎明是必然到来的,这种理想是必然能实现的。第四节说了另一种情况,理想的实现,往往要经历多次挫折和失败,或者不像预期那样切近,起初对长期性估计不足,越到后来越是认训其艰巨性、长期性。   5、“理想使你微笑地观察着生活”,这就是说,理想使人乐观。“理想使你倔强地反抗着命运”,这就是说,理想使人充满斗志,顽强不屈地奋斗。“理想使你忘记鬓发早白;/理想使你头白仍然天真”就是说理想使老年人充满活力。这节诗的大意,可以概括为“理想给人力量”。   6、诗人所说的“理想”,是崇高的社会理想,是为社会进步、为多数人谋利益的理想。树立理想,拥有信念,拥有为理想而奋斗的幸福感,是获得,而这一切又是以牺牲个人利益为前提的,他要牺牲个人利益,他要抛弃黄金梦,所以又是一种牺牲。   7、理想所追求析是社会的温饱、文明、安定、繁荣等,而不是个人荣誉。理想实现了,社会给你荣誉,这种荣誉只不过是理想的副产品。     怀有崇高理想的人被人误解,历史上往往有这种情况。理想,就是要改变现状。这在尚未觉悟的人看来是大逆不道,躲避、反对,奋斗者的处境就陷入寂寥。     胸怀理想,为理想而奋斗的志士,处境尽管寂寥,但是他享受着斗争的欢乐,所以有“寂寥里的欢笑”。但是,他毕竟遭人误解,被当成异类,所以欢笑里又有酸辛。   小结;诗歌的二、三两节大意相近,可以用“理想的历史意义”来概括。四、五、六、七节相近,可以用“理想的人格意义”来概括。
七、学生熟读,挑选自认为精彩的,给了自己重要启示的节背诵
八、作业   研讨与练习二。
第二课时 〖教学要点〗   分析、解读诗歌的第8~12节
  一、学生集体朗读全诗
二、指名学生朗读8~12节   思考:   1、第8节的中心意思是什么?   2、第9节是什么意思?跟上一节有什么关系?   3、第10节所说的“理想被玷污”“理想被扒窃”究竟是指什么?   4、第11节与上面有什么联系?“夸耀着当年的功勋”,为什么说“可厌”?“诅咒着眼前的环境”,为什么说“可笑”?   5、第12节“理想开花”两句比喻什么?结尾为什么不照应“照亮夜行的路”,而说“路上春色正好,天上太阳正晴”?   逐节研讨、交流,教师点拨:   1、第8节分两个大句,每个大句上下两个小句之间都用分号。这一节说的是理想对人生的意义,理想使不幸者绝处逢生,使平凡的人变得伟大。所谓“大写的人”,就是真正的人,崇高的人,伟大的人。   2、第9节是说,任何人都可以树立理想,即使是罪人,一旦树立了理想,他也可以获得新生;即使是浪子,一旦树立了理想,“浪子回头金不换”。点出了理想对人的灵魂起着巨大的作用。“理想是还魂的仙”,是说罪人树立了理想,就恢复了良知,恢复了正常人的灵魂,就能重新做人。“理想是慈爱的母亲”,是说理想能引导着浪子走上正轨。   3、对理想“被玷污”“被扒窃”的理解应联系十年浩劫的历史背景。“四人帮”歪曲马列主义,推行他们那套假马列主义,共产主义理想被他们糟蹋了,玷污了。因为他们的糟蹋、玷污,有些人的信念动摇了。   4、上一节说“被扒窃”,这一节说“失去”,前者是被动的,后者则是主观抛弃的,有层进关系。与第8节又构成正反对照,“平凡的人因有理想而伟大”,而“英雄失去理想,蜕作庸人”,二者是逆向的,对比非常鲜明。正反对比,更突出理想对于人生的重要。     夸耀当年的功勋,不再立新功,是吃老本,躺在功劳簿上争名夺利,当然可厌。“诅咒着眼前的环境”,却不愿为改变眼前的环境的环境而奋斗,当然可笑。   5、“理想开花”两句是说,今天的理想之花,就是明天的甜果,今天的理想之芽,就是明天的浓阴,树立了理想,不懈地奋斗,就会取得丰硕的收获。     “路上春色正好,天上太阳正晴”,象征大好形势。新的历史时期,丽日当空,春色一片,是中国人民实现自己美好理想的最好的年代。
三、理清本诗结构   2、3节相近,可以用“理想的历史意义”来概括。   4、5、6、7节相近,可以用“理想的人格意义”来概括。   8、9、10、11节相近,可以用“理想的人生意义”来概括。   全诗主要赞扬理想的意义,从历史意义,到人格意义和人生意义。   开头一节总说理想的意义,最后一节鼓舞人们树立理想,为理想而奋斗。
四、学生朗读全诗,加深理解
五、语言运用   教师投影或板书。学生两人合作,一人说一人记,互相评论,向全班推荐佳句:   1、小康的年代里,理想是             。   2、      一      缀连着一      。   3、         历史的脊梁骨。   4、         海天相吻的弧线。   5、可望而不可即         。   6、         折磨着         的心。   7、         倔强的反抗着         命运。   8、         鬓发早白。   9、         洗濯         。  10、         绝处逢生。  11、         被玷污了。  12、         夸耀着当年的功勋。  13、         碌碌终生。
六、布置作业   “研讨与练习”一。
【板书设计】            理想          流沙河          历史意义 理想是方向 分说 人格意义 树立理想,为之奋斗(总说意义)
  
         人生意义  
【课后小结】     ..

来源:中国哲士网

中小学语文教学 理想,流沙河教案,教学设计 参考资料,课文

作品《理想》教学设计原文赏析

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