| |
|
《理想》教学案例
|
|
时候我玩积木时爸爸说我很聪明，搭的房子又快又特别，并说将来我们未来的家就交给我来设计。我非常高兴，心想我要当一个最优秀的设计师。小学五年级，我参加了“手拉手”的活动，发现我们去的那所山村小学竟然连起码的教室都没有，据说是以前什么公社的房子不用了改成教室的，这时我想我一定要成为建筑方面的专家，赚很多钱之后免费为这些穷孩子建造最漂亮的房子。（掌声响起） 生２：我的爷爷是一位很有名望的老中医，我爸爸妈妈也都是医生，他们都希望我也能当有“悬壶济世”之心的医生，所以取名为“覃济世”，我自己也以此为梦想，希望能在现代医学领域攻克父辈们想都不敢想的一些难题。（掌声） 生３：我看过居里夫人的故事，特别喜欢她、佩服她，我想要是我以后也能像她一样就好了，当个女科学家，我们中国一个诺贝尔奖获得者都没有呢！ 生４：我没有前面几位同学的梦想那么高尚，因为对我这个学习成绩不好的人来说那些都好象很难。我喜欢溜冰，老师你别看我成绩不好，我只要一上溜冰场，我绝对是全班溜得最好的。我要是生在北方就好了。不过，我还是有一个梦想，能成为国家队的花样溜冰选手。（掌声） 师：实话说，听了同学们刚才这一番对“梦想”的点击，老师很感动，同时也颇感欣慰。有人说，现代社会是一个“理想”匮乏的时代，急功近利的思想让人们目光短浅心胸狭隘。我真的很希望同学们精心呵护好你心中的这一粒理想的种子，无论将它能否变为现实。 （点评：唤醒学生自身“理想”的种子，内引学生的生活体验，进一步创设切入话题的心理环境。）
四、创设情境，学生以“理想”为题写诗，为后文比较学习作铺垫 师：列夫·托尔斯泰说：理想是指路的明灯。现在我也用一些句子来表达理想给予我的帮助和力量。看大家能否跟着我往下写： 理想是种子，让贫脊的心田成为绿洲 理想是桨，引领人生之舟劈波斩浪 理想是明灯，照亮眼前迷茫的黑夜 理想是______，__________________ 生１：理想是钥匙，帮你找开知识的宝库 生２：理想是斧头，崎岖路上披荆斩刺 生３：理想是犁铧，让荒野开满鲜花 生４：理想是鞭，促使人生越岭翻山 生５：理想是云彩，让干涸的心田滋润心田 生６：理想是绿荫，为你驱除心头炎热 ……（气氛非常热烈。） 师：好极了！那么同学有没有发现这些句子有什么特点？ 生：都运用了比喻的修辞手法！ 师：有什么好处？ 生：它让语言生动形象。 师：很好。也就是说“理想”原本是一个很抽象的话题，因为运用了比喻而使之明白好懂了。关于这一点，我们暂不深入讨论，这个时候我们试着将刚才精彩的发言连缀起来，以《理想》为题，自己也来写一写诗，怎么样？ 生：好！ （跃跃欲试。） （１０分钟后交流。） 师：今天我们用自己的笔写了一首关于理想的诗，下堂课我们走近著名诗人流沙河的《理想》，看能否得到更多新的启示。 （点评：创设情境，学生体验写诗，一是继续激趣，二是为后文比较学习作铺垫。）
五、布置作业 收集“理想”的名言并背诵，进行语言积累和思想积累。 （点评：课外积累，为下节课的学习拓展思维空间。）
第二课时 一、名言背诵接力一、“理想”名言背诵接力，导入新课 （点评：既是对上节课积累的检测落实，同时也是新课学习的热身操。）
二、指导朗读、初步感知诗歌内容 １、学生自由朗读，注音字音、节奏。 ２、师范读，但故意错读其中几处（主要是语调、重音的处理不当），要求学生自己评点，即引导学生自己对这首诗朗读的感情基调、节奏、重音、停顿、语调等内容进行争论与探讨。 （点评：看得见老师的朗读指导，有上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
|
来源：中国哲士网
作者：流沙河 作品 理想,流沙河 资料原文赏析 在线阅读
《理想》教学案例 资料
|
| 上一篇文章： 《理想》课堂实录 |
| 下一篇文章： 什么是“大写的人”？──《理想》中的教学片段思考 |
| |
|
|
