| |
|
《理想》教学设计
|
|
１、引导：读出节奏停顿，读出意义重音。 ２、例读：第一、二段。 （男女生对读，读出韵味；自由表演读，读出感情） ３、尝试：听录音，跟读，读准字音；４人小组读、个别纠正。
四、整体感知 １、问题１：这首诗的主旨是什么？ （独立思考） 如有困难，启发：从两类句式入手 理想是…… 理想使…… 学生可能涉及的想法如下： ⑴ 人生一定要有理想。 ⑵ 理想的意义、作用。 ⑶ 从多种角度赞美理想。 ⑷ 希望人们树立远大理想，为之努力奋斗。 ２、问题２：诗歌是从哪些方面表现主旨的？ （独立思考，如有困难，小组交流） 学生可能涉及的想法如下： ⑴ 理想是前进的方向、理想使人明确方向。 ⑵ 理想是推动历史前进的精神动力、支柱。 ⑶ 理想给人的精神、力量。 （乐观、斗志、活力） ⑷ 理想能净化人的灵魂。 ⑸ 理想对不同人的意义。 ３、概括诗歌结构： （方法：合并同类项） 学生可能涉及的想法如下： 理想的意义（１） 历史的意义（２、３）──人格的意义（４、５、６、７）──人生的意义（８、９、１０、１１） 鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗（１２） ４、巩固：背诵自己喜欢的诗节。
五、课后思考 １、仿照第一诗节，写几句话。 （此练习难度较大，教师应帮助学生分析这段文字的结构特点，鼓励学生大但尝试，并多给予赏识性评价 ） ２、小组内初步交流课前准备的问题，将问题分解到１～７节。
第二课时 一、新授导入 １、温故：交流仿写。 （教师可举例子：爱心是风，卷来浓密的云；／爱心是云，化作及时的雨；／爱心是雨，滋润久旱的树；／爱心是树，为你撑起绿阴 ） ２、过渡：结合以前所学，谈谈你“仿写”的经验。 学生可能涉及的想法如下： 句式、修辞、内在联系。 原句：顶针句式、比喻修辞、理想的意义。 例子：顶针句式、比喻修辞、爱心的价值。 ３、目标：品味、质疑、感悟。
二、研读赏析 １、抛砖：针对第１节，你觉得该从哪些方面去欣赏？能提出自己的问题吗？ 学生可能提出的问题如下： ⑴ 在语言表达上有什么特点？ ⑵ 它对于表现思想内容有什么作用？ ⑶ 这一节在全诗中起什么作用？ ⑷ 四个比喻句，喻意是什么？它们之间的联系何在？ ⑸ 你能用一些生活中、书报中的事例来说明吗？ 学生可能涉及的想法如下： ⑴ 采用比喻、顶针的修辞方法。 ⑵ 作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。 ⑶ 这一节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。 ⑷ 理想是前进的方向。“黎明”指理想境界。前两个为第三个作铺垫，诗意偏重于后两个。 ⑸ 前两个：理想传播的过程，李大钊等最早传播马克思主义，共产上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页
|
来源：中国哲士网
作者：流沙河 作品 理想,流沙河 资料原文赏析 在线阅读
《理想》教学设计 资料
|
| 上一篇文章： 《理想》教学设计 |
| 下一篇文章： 《理想》教学设计 |
| |
|
|
