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《动手做做看》教学设计
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四、实验 １、按照课文中的描写，和伊琳娜共同做实验验证猜疑。 ２、学生谈谈自己实验后的感受。 亲自动手实验，使学生切身体会到伊林娜生气的原因，同时也培养了学生动手做做看，积极参与实践的意识。
五、写字 学习写“哄、喝、提、题”四个字。 １、学生仔细观察：你觉得应该提醒大家注意什么？ ２、做一做“原来是这样”的发现问题的游戏。教师可以先做发现示范：示范书写“哄、喝”两个字，然后自言自语：“要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。哦，原来是这样啊！”“提、题”是左右结构，“题”是半包围结构，“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊！ ３、学生临写一遍，然后请学生同桌或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流。 用情境式的游戏指导书写，更利于激发学生书写的兴趣，使他们体验到书写和发现的乐趣。
第二课时 〖对话平台〗 一、复习 １、开火车检查生字。 ２、指名分角色朗读１～６自然段。 ３、默读课文最后一自然段，思考：伊林娜为什么笑了？
二、交流 １、指名读朗志万的话，说说自己读懂了什么？ ２、读读下面的句子，你觉得哪种说法是正确的？ ⑴ 科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。 ⑵ 我们要怀疑科学家讲的话。 ⑶ 当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。 ⑷ 我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。 ３、假如你是伊林娜，听了朗志万的话，你会说些什么呢？ 此环节让学生进行角色转换，教师可以当记者进行采访，同时建议学生把想说的话写下来。
三、朗读 １、练习分角色朗读课文：示范读──分组练习读──竞赛读。 ２、伊林娜值得你学习吗？为什么？你想对她说什么？
四、拓展 １、从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。 ２、读童话故事《小马过河》，再把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。 ３、你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？细心观察，亲自实践，有礼貌地指出来。 从课内走向课外，在各种语文活动中强化学生不盲从，勇于实践的意识。
五、写字 １、学生练习书写，教师相机指导。 ２、班级交流展示，对于写得好得同学奖励一面小红旗。
【伴教锦囊】
〖阅读在线〗 小郑和造船 明朝时候，有个著名的航海家，曾率领船队，七次下西洋。他们历尽千辛万苦，战胜过数想不到的困难，先后访问了三十多个国家，最远到过非洲东岸、红海和伊斯兰教圣地麦加，传播了我国古老的文化和生产技术，促进了中国和亚非各国文化、经济的交流，这些远航是世界航海史上的创举。这个航海家就是郑和。 郑和是云南昆阳人。小的时候，他的祖父和父亲曾经乘着大船，去过很远很远的地方。每逢他们归来，小郑和都要缠着他们讲故事。那些新奇的故事，在他幼小的心灵里扎下了根。他多么盼望自己也能驾着一条船去远航啊！可是他不太小，驾驶不了大船，他就经常做些小船玩。小郑和找来纸，叠了许多小船。他把小船放在水面上，让微风把它们吹向远方。他目送着顺水飘荡的小船，心中有了远航的愿望。郑和暗暗下定决心：长大以后，一定要做个航海家，像祖父和父亲那样，乘上船，到很远很远的地方去。 渐渐地，郑和不再叠纸船了。只要一有空儿，他就围着造船的叔叔。这一天，郑和捡了一些碎木条和小木片，在屋后的空地上，自己悄悄地造起小木船来啦！ 上一页 [1] [2] [3] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：admin 作品 动手做做看 资料原文赏析 在线阅读
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