《动手做做看》教学设计动手做做看资料原文赏析

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《动手做做看》教学设计

　　小结：老师高兴地看到同学们的自学能力有了很大的提高，学习任务完成的又快又好。

　　１、学生用手指着字，自己朗读课文，寻求问题的答案。生可能出现的答案是：金鱼放进去，杯里的水也会漫出来，从第５自然段中看出来的。郎志万是故意骗小朋友的，从最后一段话中看出来的。

　　２、学生同桌在一起练读。指名朗读，评价。　　３、认读出示的生字。师生合作读、同位读、小组读、男女赛读、开火车读。　　　　指名３～４人说句子。

　　　　培养学生良好的读书习惯，培养学生在语言环境中独立识字的能力。使学生在自己创设的较为熟悉的语言环境中识字，符合字不离词，词不离句的教学原则。三、再读课文，体会理解　　哄骗别人本来是一件不好的行为，科学家郎志万为什么要哄骗大家呢？让我们再来认认真真地读一遍课文，体会一下他的用意。　　指名分段朗读课文，对其他学生提出听的要求。

　　相机认识剩下的３个生字。　课件出示生气和微笑两张头像，朗读屏幕上出示的句子，谈出对伊琳娜的看法。　　１、读指定段的课文，重点读好文中对话。认真听，听后认真评议。　　读后谈见解：　　科学家是想让小朋友们明白：不能盲目相信别人的话，要动手做做看。
　
　　

　　２、师生合作读，范读，小组分角色读，全班齐读。小组交流。
　

　　读评结合，可以使全体学生都参与到朗读过程中，对课文的朗读体现多元化。引导学生联系生活反思，丰富内心感受。

　四、写字指导　　重点指导４个上下结构的字“志、智、获、慧”。　　提示：　　“志”要写得上下匀称；　　“智”要写得上宽下窄；　　“获”要写得上小下大；　　“慧”要写得上中下各占三分之一。　　认真观察、练写生字。　五、语文实践　　伊琳娜听了郎志万的话，可能会说……
　　　小组交流，选代表班上交流，然后写下来

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来源：中国哲士网

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