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《动手做做看》教学设计

的句子。　　　　哄骗：谁有好方法记住这两个字。
三、细学课文，体会思想　　１、小朋友们把课文读得真不错。伊琳娜是一名小朋友，是学生，朗志万是一名科学家，他特别喜欢给小朋友们提问题。这次他给小朋友们提了一个怎样的问题呢？请小朋友们读课文第一自然段，把他的问题用“──”画出来。　　２、指名学生读句子：　　　　出示：一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来……这是为什么？　　　⑴　指名学生读正确。　　　⑵　读了这句话，你读懂了什么还有什么问题？　　　⑶　学生质疑解答。理解“别的东西”的含义。　　　⑷　有感情的朗读句子。　　３、科学家提出了这样一个问题，小朋友们反映怎样呢？　　　⑴　指名学生读句子。　　　⑵　小朋友们为什么这样想呢？　　　⑶　你觉得他们说的对吗？为什么？　　４、那伊琳娜又是怎样认为的呢？读她的句子，出示句子，理解句子。心中有疑问应该怎么来读？谁来试一试。　　　　指导朗读句子。　　５、当你们遇到问题的时候会怎么办？指名学生说。　　　　课文中的伊琳娜是怎样做的呢？她回家问了妈妈，妈妈把答案告诉她了吗？而是跟她说── 　　　　指名读。　　　　出示句子；不能光想，你动手做做看。　　　⑴　理解“光”换词说。　　　⑵　理解妈妈说的话。妈妈的这句话是什么意思呢？　　　⑶　谁来读妈妈的句子，想象该用什么语气？读出亲切、鼓励的语气。　　６、在妈妈的鼓励下，伊琳娜动手去做了吗？找出写做的一段。　　　　指名学生读。伊琳娜的实验结果和朗志万说的一样吗？不一样。　　　　出示：哎呀，和朗志万说得不一样，水漫出来了。　　　　指名读，得到这样的结果，伊琳娜心理怎么样？读出惊奇、惊讶的语气。　　７、课文学到这儿，我们回头再来看看伊琳娜，当她听了朗志万的话后产生了疑问，但是并没有把它放在一边不管，而是动手去实验了，得到了不一样的答案。你从伊琳娜身上学到了什么？　　８、老师也有一句话要送给小朋友，自己来读读，想想什么意思？　　　　出示句子。学生记。
四、小结　　伊琳娜得到的实验结果和朗志万这位科学家说的完全不一样，相信她一定会去找朗志万问问题的。他们之间还会发生什么有趣的事呢？就让我们下一节课来学习好吗

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来源：中国哲士网

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