1、通过对比，感受大瀑布的雄奇壮美，激发对大瀑布消失的惋惜，培养环境保护意识。
2、能有感情地朗读课文。
教学过程：
一、谈话引入：
师板书： 瀑布
你知道哪些有关于瀑布的诗句？
二、感受瀑布的壮丽
1、这是我们眼中的瀑布，是雄壮的，今天我们就来游览一下世界上流量最大的瀑布——塞特凯达斯大瀑布。
2、师：游览了大瀑布，游客们有什么感受？
是什么地方让你陶醉不已，流连忘返？（随机交流）
出句子：
塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。
师：你能读出瀑布的气势吗？
男生齐读——全班齐读
师：大瀑布惊人的气势深深震撼了我们，真不愧是世界上流量最大的瀑布。
（朗读体会）
出句子：
尤其是每年汛期，大瀑布的气势更是雄伟壮观，每秒钟就有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾漂飘洒洒，水声震耳欲聋。瀑布非常雄伟壮观。从几十米的高处飞流直下。
师：是啊，多么壮美。让我们来看看大瀑布的有关图片吧（看幻灯片）还有谁被这壮美的景色所陶醉了？
生读句子说体会，万朵莲花很美，很壮观。
师：能详细描述一下这个画面吗？
师：站在着水雾之中，闭上眼睛，深吸一口气，感觉真是妙不可言啊！
生读句子
师：水声震耳欲聋。30公里外依旧清晰可闻。30公里就是宜山到瑞安那么远，巨响声还清晰可闻。现在你就站在这瀑布前，听着巨响声，什么感受？
生齐读
（想象说话）
3、看大瀑布的录象
师：游客们，现在你们已经站在塞特凯达斯瀑布前了，瞧：（看录象）置身于细细的水雾之中，感受着这世外桃源的清新空气，你会情不自禁地说？
师：这就是我们的感受，其他游客的感受跟我们的差不多呢
生齐读句子（换角色体会）
三、对比碰撞，升华感情
1、师：多壮美的瀑布啊，它曾经让我们那么陶醉不已，流连忘返。可是同学们，今天我们要学的课文是（补充板书：大瀑布的葬礼）看了题目，你有什么疑问？
师：是啊，这真奇怪，更奇怪的是主持这个葬礼的竟是巴西总统，一个日理万机的国家元首。答案就在我的手里。，每个小组快速传下去，拿到纸马上快速默读全文，解决你的疑问
生默读全文，读读划划
2、师：如今，慕名而来的游人，看了瀑布无不惆怅满怀，失望而去。人们惆怅什么？为什么而失望呢？
生读句子
师评价引导：读了这句话，你有什么要说的吗？你仿佛看到了什么？
师配乐引读：才短短的几年的时间，我们却看见了多么不想看见的一幕啊，塞特凯达斯大瀑布————
出句子：
看着这形容枯槁，奄奄一息的瀑布，大瀑布那昔日的雄壮又一次次地浮现在我哦们的眼前————
如今，这震撼人心的巨响消失了，这漂飘洒洒的水雾消失了，这雄伟壮观的景象消失了，才————
师：这曾经那么壮美，让人以为他将永远激荡在大地之间的塞特凯达斯大瀑布，如今却只剩下几行清泪。大瀑布为什么会消失呢？
3、热爱大自然的人们为大瀑布举行了葬礼，巴西总统菲格雷特亲自主持了这个葬礼。去葬礼的现场看看，巴西总统是怎么说的？
生自由读最后一段
师引读：菲格雷特总统以饱含深情的语调，回忆了————，号召了————，使————。
师：你就是总统先生，你会回忆些什么，号召些什么。你会对全国人民，全世界人民怎么说呢？
四、总结延伸
1、师：听了你的号召世界人民行动起来了。人们都做了些什么？
2、师：是的，就这样，十年过去了，二十年过去了，当你再度来到塞特凯达斯大瀑布，你会看到什么景象呢？能描绘一下吗？
师：如果把你的景色写下来，你认为该给取个什么题目？
生板书到黑板上
师：从大瀑布的葬礼到瀑布的重生，这都告诉我们应该怎么做呢？板书：保护生态平衡
3、让我们把大瀑布的壮美永远留在心中吧
齐读
五、板书 大瀑布的葬礼
大瀑布的重生
壮美的大瀑布
