【教学重难点】 １、理解塞特凯达斯瀑布发生变化前后景象及变化的原因。
２、读出瀑布“原来”，“几年后”的不同感触。
【教学准备】 课件。
【教学过程】
一、创设情景，引入新课
１、出示课件： 巴西总统主持塞特凯达斯瀑布葬礼的画面，音乐渲染。 同学们，你知道这是由谁主持的葬礼吗？（巴西总统）
齐读课题，为什么总统要为大瀑布主持葬礼？
二、初读课文，整体感知
１、想知道课文是怎么写的吗？请同学读读课文，要读正确，难读的语句多读几遍。想想课文主要讲了一件什么事？
２、谁来说说课文讲了一件什么事？
课文主要讲述了塞特凯达斯瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因。
三、再读课文，加深感悟
１、通过初读课文，我们对课文有了初步了解，下面请同学们再深入地读读课文。这次读书，我们要解决哪些问题呢？
２、学生汇报归纳出以下问题： ⑴ 巴西总统为什么要为一个大瀑布主持葬礼？
⑵ 塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化？
⑶ 这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的？
⑷ 假如你在场，会想些什么，说些什么？ ３、同学们用较快的速度读读课文，边读边思考，画出重点词句。
４、小组讨论。
５、全班交流：
⑴ 塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化？ 鼓励学生多用好词，抓住重点词句感受瀑布流量大，速度快，形态美的特点。 昔日──雄伟壮观（滔滔不绝，一泻千里，飞流直下，万朵莲花，飘飘洒洒，震耳欲聋。）
⑵ 你们想领略一下塞特凯达斯大瀑布昔日的雄伟景象吗？出示课件，学生欣赏。 当画面戛然停止，问：你能想象一下几年过后，大瀑布变得怎样？（可用书上的语言，也可用自己的话。） 几年后──逐渐枯竭（生命垂危，形容枯槁，奄奄一息。）
⑶ 如果你是慕名而来的游人，看到大瀑布像个生命垂危的老人，你会有什么感受？哪些词语最能表达你此时的心情？（惋惜，惆怅，遗憾，失望等。）
⑷ 感情朗读： 对比朗读，第４和８自然段，第５和８自然段，读出惊叹，赞美，惋惜，遗憾之情。 先小组练读，再比一比，看谁能通过朗读让人有身临其境的感觉。
学生汇报。
⑸ 昔日的瀑布雄伟壮观，像一个年轻力壮的小伙子，如今的他却逐渐枯竭，成了一位生命垂危的老人，这一闻名的大瀑布是怎样被葬送的？ 学生汇报大瀑布发生变化的原因：上游建起了水电站、周围工厂用水无节制
、乱砍滥伐森林。
⑹ 相机出示破坏环境的课件，这么雄伟壮观的瀑布曾经是巴西和巴拉圭人民的骄傲，可是，由于人为的破坏，塞特凯达斯大瀑布已失去了往日的风采，逐渐枯竭。
⑺ 拯救大瀑布：假如你就是遭遇不幸的大瀑布，你想对游人，水电站站长，浪费水资源厂厂长，乱砍乱滥伐的工人说些什么，来呼唤他们的帮助呢？
课件出示四个人物的图像，请用最有说服力的语言来表达。
６、大瀑布的悲剧终于唤起人们的环保意识，１９８９年人们为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼。配音朗读第１０至１３自然段。 ７、为大瀑布举行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的，如果当时你在场，你会想些什么，说些什么？ 昔日的塞特凯达斯大瀑是多么的雄奇壮观，它是世界著名的旅游胜地，是巴西人民的骄傲，它的枯竭多么令人惋惜，令人遗憾，人们一定要行动起来，保护我们的家园！ ８、（出示相关文字）齐读总理的号召：人们立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演！
四、拓展延伸
塞特凯达斯大瀑的悲剧已唤起人们保护环境的责任感，上至国家总理，下至普通百姓都有保护地球的意识，联合国也制订了许多保护环境的措施，你知道吗？课件出示相关的知识。
你知道吗？
２月２日：世界湿地日
３月２２日：世界水日
４月１日至４月７日：爱鸟周
４月２２日：地球日
６月５日：世界环境日
９月１６日：国际保护臭氧层日
学生读，适当介绍收集的有关资料。
五、布置作业
就居住地周围的环境污染作一次调查，写建议书。
【板书设计】 昔日──雄伟壮观
现在──逐渐枯竭
爱护地球 保护环境
