设本页为首页                              加入收藏
中文域名: 古今中外.com       英文域名:www.1-123.com     大中小学语文作品及资料
您现在的位置: 中国哲士网 >> 作品 >> 古代 >> X >> 逍遥游 >> 正文

 

《逍遥游》优秀教案

逍遥游》优秀教案

一、教学目标
1
、熟读课文,疏通文句,弄懂文意
2
、掌握文中的通假字、古今异义、一词多义以及文言特殊句式
3
、学习本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法,借用寓言说理的写作技巧
4
、鉴赏古代文言散文想象丰富、意境开阔的艺术特色
5
、学习庄子的精神自由以及个性解放的追求,摒弃庄子的虚无主义和绝对自由的哲学思想
二、教学重点与难点
1
、疏通文意,把握文章的内容
2
、鉴赏本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法,借用寓言说理的写作技巧
3
、鉴赏本文想象丰富、意境开阔的艺术特色
4
、对庄子的逍遥之游主旨的理解
三、课时安排        三课时

第一课时
一、导语设计
高一时,我们曾经学过庄子的一篇散文《秋水》,领略了庄子散文想象丰富、意境开阔的艺术特色。今天,我们来看庄子的另一篇散文,再次体会他汪洋恣肆的艺术风格。
二、作者简介
庄子(约前369——286),我国战国中期思想家。名周,字子休,宋国人。大体与孟轲同时而稍后。他出身于一个没落的贵族家庭,一生大都从事于讲学、著述,但从游者不多。在诸子百家中,他继承并发展了老子的思想,成为战国中期道家学派的代表人物,世有老庄之称。
三、《庄子》简介
《庄子》,也称《南华经》或《南华真经》,计52篇,今存33篇,其中内篇7,外篇15 ,杂篇11。一般认定内篇为庄子自撰,其余则出自庄子门人及后学之手。
说明
参见课后注解。高一时已经讲过,这里只是提及,明确一下重点。
四、课文诵读指导
1
、正音正字
说明
提示重点词语的读音及意义、用法,详见书中的批注及课后注解。
2
、诵读指导
逍遥游汪洋辟阖,仪态万方,文笔汪洋恣肆。诵读时,针对不同的描述对象,应读出不同的描述情感。诵读大鹏怒飞一层,要读出气势和力量;读蜩与学鸠一层,要读出其渺小;读小年与大年一层,要读出鲜明的对比;读汤之问棘一段,要读出对鲲鹏的赞美,读出对斥鷃渺小、短视的蔑视。第三段举例论证,对知效一官……而征一国者,读时要带不屑一顾的态度;对宋荣子、列子,既要有赞美之情,又要强调他们犹有未树犹有所待。结尾故曰一句是结论,要读得十分肯定。
五、学习第一段
思考
1
、大鹏飞往南冥,需要什么?
2
、野马、尘埃在空中浮游,需要什么?
3
、蜩与学鸠不能远走高飞,是因为什么?
说明
这三个问题比较浅显,让学生细读课文,力求用原文中词语回答。
明确
1
、大鹏飞往南冥,需要海运
2
、野马、尘埃在空中浮游,需要以息相吹
3
、蜩与学鸠不能远走高飞,是因为枪榆枋而止
六、学生自读第一段,教师评点本段思路
明确
本段内容阐明世间万物都有所待。首先,作者大笔挥洒,以夸张的手法描写神奇莫测巨鲲大鹏,言其背大,不知其几千里也,言其翼大,若垂天之云。这只鸟不仅大,它还要腾空而起,还要乘海风作万里之游,给我们展示了一幅雄奇壮丽的卷。其次,作者以野马”“尘埃以息相吹与大鹏的海运将徙作对比,说明万物皆有所待。接着,作者以童话般的叙述,写蜩与学鸠对大鹏高飞远行的嘲笑,并以行路备粮的比喻予以反驳,表现了毫无自知之明的可笑与可怜。
七、根据思路,学生当堂第一自然段。
八、作业
预习第二、三自然段

第二课时
一、检查第一自然段的背诵
二、学生自读自译第二、三自然段
说明
参照注解自译第二、三自然段,有疑难处,教师予以指导。
三、学习第二自然段
1
、第二自然段具体写了哪些内容?和第一自然段有何联系?
明确
   
朝菌、蟪蛄为小年;冥灵、大椿为大年。
二方比较可知:小年不及大年彭祖以长寿闻名,众人匹之,以小及大,可悲。汤之问棘,点名了大小之辩。归纳上文,补充印证。
板书
朝菌、蟪蛄     小年
                              
小年不及大年
冥灵、大椿     大年
                                               
归纳上文
彭祖长寿       大知
                              
小知不及大知
众人匹之       小知
汤之问棘       补充、点明大小之辩
2
、问:汤之问棘一段话与第一自然段相关内容似有重复之嫌,你是如何理
解的?
明确
第一自然段中对大鹏的描述出资《齐谐》,《齐谐》是记载怪异之事的,人们会怀疑它的真实性,孤儿,作者引汤子之问棘来加以证实;再者,前后两处描写详略不同,描写也有异:对于鹏之背,前者为不知其几千里也”,后者为背若泰山;对于扶摇,前者没有描述其形状,后者用羊角描其状。其实,这是庄子的有意之笔,通过重言(即重复之言)来加重论说的分量,加深读者对大小之辩的理解,与开头部分呼应和印证。
说明
并非简单重复,同中有异,是对前文内容的补充、印证,与篇首内容照应。
四、学习第三自然段
1
、学生用自己的语言复述第三自然段内容。
说明
允许学生停留在翻译的基础上。
明确
本段作者从奇妙莫测的描写后接以现实社会中四种人的具体论述,他们分别能”“”“”“,但却以世俗之见自视,以出类拔萃的佼佼者自居,作为人生的境界,他们也仅仅是斥鴳翱翔于蓬蒿之间罢了。宋荣子已经淡漠了功名,看清了内外荣辱的界限,却犹有未树;子列子能御风而行,超然于世,但还是要依赖于风(即犹有所待)。这两个人都比众人高出一筹,但未入道,没有达到真正的逍遥。何谓逍遥呢?庄子告诉我们:乘天地之正,而御六气之辩,以游无穷者。怎样才能达到逍遥呢?用庄子之言即为无己”“无功”“无名
2
、作者在本段中阐明了什么观点?作者是如何阐述此观点的?
明确
本段中阐明了乘天地之正,而御六气之辩,以游无穷者,彼且恶乎待哉?无所待的观点。
作者从自然界的小知不及大知”“小年不及大年,进而说明小大之辩,但本质相同,即万物皆有所待,不是真正的逍遥。接着,作者从自然界转而写现实社会,现实中的人有高出众人之上者,但仍是有所待,还不是真正的逍遥。作者在彻底否定了有所待的万物和现实中的高人之后,才提出自己的观点——“无所待才是真正的逍遥。
五、作业
初步完成课后习题
第三课时
一、如何理解作者塑造的大鹏形象?
明确
作者从原则上否定了大鹏,认为它的展翅高飞还要凭借海运,并非真正的逍遥。但是,作者又义正辞严地驳斥蜩与学鸠的嘲笑,强调指出有小大之辩,并且三次浓墨重彩,不避重复地描绘大鹏的雄伟形象,热爱之情跃然纸上,这是为什么呢?也许作者在才能无双、向往着逍遥却又无法逍遥的大鹏形象里,正隐藏着自己难言的苦情。什么苦情呢?我们不妨作出这样的比较想象:一只大鹏在茫茫北冥中冲天而起,一颗心灵在深深苦闷中挣扎而出,幻想的翅膀张开了,怒而飞向无何有之乡;有所待的大鹏失败了,那么心灵呢?有所求的心灵能在那污浊黑暗的广漠之野找到慰籍吗?答案显然是否定的,那雄伟的大鹏形象所体现的正是作者欲飞的理想和无法飞走的悲哀。
二、什么是作者所谓的逍遥游呢?
明确
逍遥游如果望文生义地解释这三个字,就是自由自在地遨游。而读完全文后,大家不免会产生疑问,如何才是自由自在地遨游?怎样才能做到呢?下面从两个方面来浅析一下:
1
、解逍遥之含义。
逍遥二字旧作消摇,郭庆藩《庄子集释》引文云:消摇者,调畅逸豫之意。夫至理内足,无时不适,止怀应物,何往不通。以斯而游天下,故曰消摇。是一种闲适自得的心理状态。细品课文之后,不难发现,主要有两层含义:无限的思维空间。既然摆脱了仁义是非的束缚,思想就可以自由遨游了,庄子称之为游心,是超脱功利和现实境遇的神游;自由无碍的心境。逍遥,没有世俗的羁绊,也没有孔子那种不得已而的不平情绪,就可以真正做到无所忌惮,安时处顺的畅达,保持淳朴真实的自然心态。摆脱了世俗标准,心理状态成了惟一的尺度,如此自由的心境,人何以能不逍遥呢?
2
、析逍遥之层次。
作为逍遥游的象征,庄子在文中运用他所擅长的寓言方式塑造了多种动物、植物和人物形象,其中具有代表性的,或者说最具有观念意义的是斥鴳、大鹏和至人,表现了庄子对的三个不同层次的认识:小知”“有待无穷。斥鴳之流不知大鹏的九万里图南之志,朝菌等小年之物不知大年,他们虽然也有决起而飞”“腾跃而上的快乐之游,但根本无涉于逍遥,这是最低层次的。宋荣子、列子都是世人中的佼佼者,可谓超凡脱俗了,但仍未达到逍遥之游,原因就在于有待。而真正的逍遥游是彻底的无待,即若夫乘天地之正,而御六气之辩,以游无穷者,彼且恶乎待哉?这才是真正的无穷
三、学习本文之后有何启示?应该如何看待作者的思想观点?
明确
文章从高远之志、厚积之力、大小之辩到无待之游的描述,给人的启示是远大的志向应当通向超凡脱俗的精神境界,而不应局限于一官”“一君的现实功利,人应该有精神自由、个性解放的追求,这些都是庄子思想中的积极因素,我们应该继承和发扬。而对于庄子思想中的虚无主义、绝对自由以及遁世避患的全身意识等消极因素,我们应当摒弃。作为新世纪的弄潮儿,同学们应该积极进取、奋力拼搏,实现自己的人生价值。
四、鉴赏本文的写作技巧及艺术特点
明确

1
、借用寓言说理。
鲁迅评庄子的散文的特点说:著书十万余言,大抵寓言,人物土地,皆空无事实,而其文汪洋辟阖,仪态万方,晚周诸子之作,莫能先也。逍遥游》运用大量的寓言把无所待的思想寄托于生动的形象之中。例如本文中的鲲、鹏、学鸠、斥鷃,有的是根据神话故事加工的,有的是杜撰的,但都纳入他的寓言中,寄托他的思想,使人不知不觉进入他所创造的意境,接受感染。
2
、想象丰富,意境开阔。
   
如文章开头写鲲的神奇变化,鹏的遨游太空,想象十分奇特。写鹏的南徙,一,一三千里九万里扶摇直上,意境何等壮阔。丰富的想象使文章汪洋恣肆,充满浪漫主义色彩。看来荒诞无稽,却是作者真实感情的流露。
3
、运用比喻、夸张、拟人等多种修辞手法。
如第1段。写积水负舟是以水比风,以大舟比鹏鸟;写鹏鸟南飞水击三千里,抟扶摇而上者九万里是夸张;描写学鸠,赋与人的情性,是拟人。这些都增强了文章的表达效果。
五、作业
就文章的某一艺术特点,写一篇300——400字的鉴赏片断。
六、板书设计


标题:《逍遥游》教案
授课内容:《逍遥游》第一课时
教学目标:
1
、掌握文中的通假字、古今异义词、一词多义现象以及文言特殊句式和积累之、其两个虚词的用法
2
、体会作者如何运用神话传说,借助丰富的想象和生动的比喻来说明深刻的道理;
3
、学习庄子的精神自由以及个性解放的追求,初步鉴赏古代文言散文想象丰富,意境开阔的艺术特色。
教学设想:
1
、首先让学生对照注释弄清文章大意,然后通过对文章第一段的分析,尝试背诵。
2
、然后研习第二、三自然段,完成对于文章的理解。并对逍遥游的进行探究。完成 对文章主旨的体会。
教学难点:
1
、第一段:世间万物皆有所待(不自由)——第二段:世间万物皆有所待,又有小大之辨(亦不自由)——第三段:从自然界到社会的人,无不有所待,真正的逍遥者是不受外物的限制的他们无所待(无己、无功、无名——追求绝对的自由——逍遥的境界)。诵读三到五遍,找出表达作者思想的关键语句,看看作者运用哪些神话传说、生动的比喻来 说明深这些道理,结合课后习题理清作者的思路;
2
、由于庄子的思想比较复杂,教师不必在课堂上过多地阐发,也不必过分地批判,通过课文,使学生对庄子的思想有一定的了解就可以了;
3
、 教学方法:在欣赏中理解,在朗读中记忆,在感悟中体会。
教学时数:3课时。
第一课时
一、简介庄子
   
庄子名周,字子休,战国时期宋国蒙(今河南商丘县)人。生活年代与孟轲相仿,可能稍后。著名的思想家,道家学派的重要代表,与老子并称为老庄。相传,楚威王闻其贤,以厚礼聘之为楚相,却遭拒绝。他说我宁可游戏污渎之中自快,无为有国者所羁,终身不仕,以快吾志焉(《史记. 老庄申韩列传》)可见其性格特点。
  
《庄子》又称《南华经》,现存33篇。有内篇7篇,外篇15篇,杂篇11篇。内篇7篇大体上是庄子自撰,外篇、杂篇可能是庄周门人和后学所作。
   
其主要思想有天道无为,相对的认识论,无条件的精神自由等。他处在社会大变革,大动乱的年代,周王室名存实亡,各诸侯国之间的战争愈演愈烈。对现实不满,却无力改变,然心又不甘,因此想用自己的一套思想和人生观来影响世人。他对待生活的态度是:一切顺应自然,安时而处顺,知其不可奈何而安之若命。在政治上,他主张无为而治,反对一切社会制度,摈弃一切文化知识。
  
《庄子》散文最富有想象力和浪漫主义色彩,擅长用寓言故事来说明道理,《史记》载:其著书十余万言,大抵率寓言也。如丑女效颦、望洋兴叹(《秋水》)、鲲鹏展翅、不龟手之药等,都是巧妙隽永、妙趣横生的寓言。

二、解题导入
李白有诗云大鹏一日同风起,扶摇直上九万里。其高远的境界让人折服,然而,以大鹏喻事阐志并非李白独创,而带上了庄子的鲜明印记。我们下面就学习庄子的《逍遥游》。

三、教师示范朗读全文。学生对照注释,弄清字音。(见课本)
四、重点讲解第一小节,疏通文意,注意虚词其和之的用法,掌握比较特殊的实词和句式。
1
、冥:亦作溟,海之意。北冥,就是北方的大海。下文的南冥仿此。传说北海无边无际,水深而黑。   
2
、怒:奋起。    
3
、志:记载。
4
、击:拍打,这里指鹏鸟奋飞而起双翼拍打水面。
5
、抟(tuán):环绕而上。扶摇:由地面急剧盘旋而上的暴风。
6
、去:离,这里指离开北海。息:停歇。  
7
、斯:则,就。
8
、而后乃今:意思是这之后方才;以下同此解。培:通作,凭借。
9
、莫:这里作没有什么力量讲。夭阏(è):意思是遏阻、阻拦。莫之夭阏莫夭阏之的宾语前置。  
10
、决(xuè):迅疾的样子。
11
、抢(qiāng):突过。榆枋:两种树名。
12
、 控:投下,落下来。
13
、 奚以:哪里用得着。之:到。为:句末疑问语气词。
14
、 适:往,去到。莽苍:指迷茫看不真切的郊野。  
15
、果然:饱的样子。古今异义词
16
、宿:这里指一夜。
17
、之:这。二虫:指上述的蜩与学鸠。指示代词。
总结其:天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪? 表示选择,解释为,是……还是……
已学过如此解释:其信然邪?其梦邪?其传之非其真邪?(韩愈《祭十二郎文》)
其余,在第一段中的的用法都比较简单,不作赘述。
之:鹏之徙于南冥也:放在主谓之间,取消句子的独立性
则芥为之舟:助词,不译
而莫之夭阏者:代词,它;在否定句中代词作宾语,前置
奚以之九万里而南为:动词,到……
之二虫又何知:指示代词,这,指两只小动物
总结 宾语前置句:
   
莫之夭阏者,而后乃今将图南。    否定句,代词作宾语   没有(什么)可以阻挡它的
之二虫又何知。                   疑问代词作宾语,前置 这两个小动物又知道什么呢?
补充宾语前置句的第三种情况:由帮助构成的前置。如:惟令是听;无乃尔是过与?(《季氏将伐颛臾》;冉由,恐怕要批评你了吧)

五、齐声朗读第一段,理清思路,进行总结。(参考课后练习一)
1
是鸟也,海运则将徙于南冥。是说这只鸟在海翻腾激荡的时候,就乘风迁徙到南海。
2
、《齐谐》是书名,齐国的志怪之书。文章是引此为证,说明鹏之高翔奋飞是有根据的。
3
天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪?其视下也亦若是则巳矣。意思是说:天色苍苍茫茫,究竟是它真正的颜色呢,还是由于它无限高远没有边际的缘故呢?大鹏朝下看也这样。
4
覆杯水于坳堂之上,则芥为之舟,置杯焉则胶,水浅而舟大也。为了说明大鹏是如此之大,必须要大风才能托起它。
5
、蜩与学鸠笑话大鹏,殊不知因为自己个小,所以所待轻易得到。而大鹏如此硕大,所待必是海运之风。作者以行路备粮的比喻对此反驳,表现了毫无自知之明的可悲和可笑。

总结:本段内容阐明世间万物都有所待。首先,作者大笔一挥,以夸张的手法描写神奇莫测的巨鲲大鹏。这只鸟,不仅大,它还要腾空而起,还要乘海风作万里之游,给我们展示了一幅雄奇壮丽的卷。其次,作者以野马尘埃以息相吹与大鹏的海运将徙作对比,说明万物都有所待。接着,作者用寓言,写蜩与学鸠对大鹏的嘲笑,并以行路备粮的比喻手法予以反驳,表现了毫无自知之明的可笑与可怜。

归纳板书:
                  
鲲、鹏                                               海运将徙
                                              ↑
(对比)
野马、尘埃                                            以息相吹
大舟深水                   比喻                         强调
杯水                                                                   万物皆有所待
蜩与学鸠                              嘲笑大鹏
适莽苍者                               ↑(反驳)
适百里者                       (比喻)行路备粮
适千里者
六、在理解的基础上再齐声朗读一遍,并试着背诵。

来源:中国哲士网

中小学语文教学 逍遥游教案,教学设计 参考资料,课文

作品《逍遥游》优秀教案原文赏析

  • 上一篇文章:
  • 下一篇文章:
  •  

     

    相关文章
    《逍遥游》课堂教学实录
    廉颇蔺相如列传原文及翻译
    逍遥游(苏教版高二必修教案设计)
    《逍遥游》赏析
    关于“逍遥游赏析”的内容
    《庄子•逍遥游》赏析
    高二课文赏析:《逍遥游》读后感作文
    逍遥游 赏析
    古代散文中的一道异观——《庄子.逍遥…
    逍遥游赏析
    《庄子·内篇1·逍遥游》
    语文专题:逍遥游
    《逍遥游》教学反思
    逍遥游
    《逍遥游》课堂实录
    [转载]《逍遥游》课堂实录
    [转载]《逍遥游》课堂实录2
    《逍遥游》课堂教学实录
    逍遥游实录
    逍遥游教学实录(转)
    庄子《逍遥游》教学手记
    逍遥游原创教案和教学反思
    文言文教学反思
    逍遥游教学
    《庄子·逍遥游》
    庄子《逍遥游》教学反思
    逍遥游 (苏教版)
    逍遥游 庄子,原文及翻译
    庄子与《逍遥游》阅读
    庄子与《逍遥游》阅读(二)
    庄子逍遥游原文
    老子与庄子的区别
    《逍遥游》原文和译文+赏析
    人教版高中语文第四册《逍 遥 游》(节…
    逍遥游 原文译文翻译
    庄子《逍遥游》原文及翻译
    读《庄子逍遥游》篇
    《逍遥游》教学实录
    逍遥游教学实录
    庄子·逍遥游
    《逍遥游》英文版
    《逍遥游》原文和译文+赏析
    《逍遥游》赏析
    《逍遥游》写作特点赏析
    《逍遥游(节选)》、《兰亭集序》
    《逍遥游》第三课时说课稿
    《逍遥游》
    论《庄子·逍遥游》的主旨
    《庄子》乱谈——《逍遥游》
    人教版高中语文必修五:《装在套子里…
    《逍遥游》(节选)思路新解
    《逍遥游》教学实录
    结合《逍遥游》分析庄子散文的艺术特…
    《逍遥游》(节选)课文全解
    [必修五]《逍遥游》说课稿(苏教版)
    逍遥游教案
    《逍遥游》学习要点及能力训练、检测
    新课程创新教学设计 逍遥游(节选)说…
    逍遥游 教案 免费_逍遥游 课件 说课稿
    逍遥游 说课稿
    《逍遥游》说课稿
    重教《逍遥游》引发的思考
    庄子之《逍遥游》的思想分析
    深圳市富源实验中学高一语文第二模块…
    人教版高中语文必修五:《逍遥游》教…
    逍遥游
    《逍遥游》教案
    《逍遥游》教案2
    第4册教案:《逍遥游》教案
    《逍遥游》教案
    《逍遥游》教案(人教版高二必修教案设…
    《逍遥游》教案3
    庄子《逍遥游》教案
    《逍遥游》教学设计
    《逍遥游》教学设计
    逍遥游说课稿-说课教案
    《逍遥游》教案2
    高中语文第四册《逍遥游》教案
    从高考作文发展等级角度解读《逍遥游…
    高中语文第四册《长亭送别》教案
    《逍遥游》教案
    《逍遥游》教案4
    《项链》教案
    《逍遥游》原文及译文
    《逍遥游》教案
    《逍遥游(节选)》教案设计
    《逍遥游》教学设计
    《逍遥游》分析
    《逍遥游》教学设计3
    《逍遥游》(节选)教案设计
    《逍遥游》教案示例
    《逍遥游》教学设计
    《逍遥游》教学设计2
    人教版必修五教学设计 6、《逍遥游》
    《逍遥游》教学设计
    《逍遥游》教学设计 (2-1)
    《逍遥游》教学设计
    《逍遥游》教学设计4
    《逍遥游》教学设计5
    凌忽世俗的标杆之外——《逍遥游》教…
    《逍遥游》(节选)说课稿
    《逍遥游》末段分析

    2004-2010  中国哲士网版权所有 引用本站内容请指明来源  给本站投稿   备案序号 蜀ICP备05009253号