《逍遥游》(节选)教案设计
［教学目标］
知识目标：
1、
掌握和积累一些常用的文言字、词和句式。
2、
在理解文章内容的基础上，初步了解庄子的哲学思想及其形象化说理的风格。
智能目标：
1、
训练思路、把握文旨的能力。
2、
培养展开想象、进行文学鉴赏的能力，能欣赏作品听情节、形象和语言。
德育目标：
1、能一分为二地恰当评论庄子的思想，培养学生积极进取的人生态度。
3、
领略庄子散文想象丰富、思路纵横、气势非凡、汪洋恣肆的特点，欣赏其浑莽开阔的意境和独具特色的气韵美。
［教学重点］
1、掌握和积累一些常用的文言字、词和句式。
2、了解、赏析本篇形象化的说理特点
［教学难点］
理解“至人无己，神人无功，圣人无名”的“无所待”的思想
［教学方法］
教师指导朗读，引导学生分析文意，品析语言。并归纳掌握常用的文言字、词和句式。
［课时安排］
二课时
［教学目标］
1、
掌握和积累一些文学常识及常用的文言字、词和句式。
2、
培养展开想象、进行文学鉴赏的能力，能欣赏作品听情节、形象和语言。
［教学重点］
联系学过的相关知识，总结归纳本文重点的文言字、词和句式。
［课堂教学设计］
一、
导语设计：由一则故事引出追求逍遥游的庄子。
有一天，庄子正在涡垂钓。楚王委派的二位大夫前来聘请他道：“吾王久闻先生贤名，欲以国事相累。深望先生欣然出山，上以为君王分忧，下以为黎民谋福。”先生持竿不顾，淡然说道；“我听说楚国有只神龟，被杀死时已三千岁了。楚王珍藏之以竹箱，覆之以锦缎，供奉在庙堂之上。请问二大夫，此龟是宁愿死后留骨而贵，还是宁愿生时在泥水中潜行曳尾呢？”二大夫道：“自然是愿活着在泥水中摇尾而行啦。”庄子说：“二位大夫请回去吧！我也愿在泥水中曳尾而行哩。”
大家现在能猜出这位先生是谁了吗？对，没错，他说是道家学派的重要代表人物，与老子并称“老庄”的庄子。请同学说说对庄子的了解。
曾学过成语“庄周梦蝶”，也是《庄子》中的一则寓言典故，说的是庄周梦见自己身化为蝶，栩栩然而飞，完全忘记自己是“庄周”其人；后来梦醒，自己仍然是庄周，不知蝴蝶已经何往。现比喻人生变幻无常。唐代李商隐的《锦瑟》一诗也引用了这一典故：“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。”
庄子（约公元前369－前286）名周，战国时宋国蒙人（今河南商丘东北），与梁惠王、齐宣王同时，曾任漆园吏。楚威王闻其贤，聘以为相，不就，穷困终生。他继承并发展了老子的思想，成为道家学派的重要代表人物，世称“老庄”。
庄子的思想属于主观唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，否定客观真理，在认识论上走向了相对主义。从这种认识论出发，庄子对待生活的态度是，一切顺应自然，“安时而处顺”，“知其不可奈何而安之若命”。在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摒弃一切文化知识。
庄子的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。鲁迅也说：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”（《汉文学史纲要》）
《庄子》是庄子和他的门人以及后学者所著，现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。今天要学习的《逍遥游》是《庄子••内篇》的首篇。
二、、整体感知：
《逍遥游》是《庄子••内篇》的首篇，是庄子的代表作。全篇集中表现庄子哲学思想的一个重要方面，即虚无主义与绝对自由。全文共分两大部分。第一部分是总论，论证世间万物都是“有所待”而不自由的，他自己追求的是“无所待”的最高境界。第二部分则通过一系列的寓言故事，论证第一部分提出的“至人无己，神人无功，圣人无名”的境界，以及通过“无为”达到这一境界的主张。课文节选的是第一部分。
庄子追求的“逍遥游”是他幻想的一种绝对自由的境界。他认为万事万物，就其形而言，大到鹏鸟，小到尘埃；就其寿命而言，长如冥灵、大椿，短如朝菌、蟪蛄，它们在自己的活动范围内，似乎逍遥自由，然而仍“有所待”(须靠外界条件)，受到时间、空间等因素的限制。只有“至人”“神人”“圣人”才能“无待”，达到绝对自由的境界。其实宇宙间的事物既互相联系，又互相制约，没有超脱一切的绝对自由。在《逍遥游》中，作者用浪漫主义手法，通过虫鱼鸟兽、传说故事，把自己的思想形象化。构思开阔，想象奇特，语言富有节奏感。
朗读本文时要针对不同描述对象，读出不同的情感。诵读大鹏怒飞一层，要读出气势和力量；读“蜩与学鸠”一层，要读出其渺小；读“小年与大年”一层，要读出鲜明的对比；读“汤之问棘”一段，要读出对鲲鹏的赞美，读出对斥鴳渺小短视的蔑视。第三段举例论证，对“知效一官……而征一国者”，读时要带不屑一顾的态度；对宋荣子、列子，要有赞美之情，又要强调他们“犹有未树”、“犹有所待”。结尾“故曰”一句是结论，要读得十分肯定。
三、全班朗读，指出朗读中的不足或错误。因为本单元要求加强自学，故本课时以总结归纳的方式检查学生自学情况并使之掌握和巩固。
（1）
通假字：冥－溟；反－返；知－智；已－矣；辩－辨；而－耐；有－又；辩－变
（2）
一词多义：名、为、其、志、息、置、知、穷
知识目标：
1、
掌握和积累一些常用的文言字、词和句式。
2、
在理解文章内容的基础上，初步了解庄子的哲学思想及其形象化说理的风格。
智能目标：
1、
训练思路、把握文旨的能力。
2、
培养展开想象、进行文学鉴赏的能力，能欣赏作品听情节、形象和语言。
德育目标：
1、能一分为二地恰当评论庄子的思想，培养学生积极进取的人生态度。
3、
领略庄子散文想象丰富、思路纵横、气势非凡、汪洋恣肆的特点，欣赏其浑莽开阔的意境和独具特色的气韵美。
［教学重点］
1、掌握和积累一些常用的文言字、词和句式。
2、了解、赏析本篇形象化的说理特点
［教学难点］
理解“至人无己，神人无功，圣人无名”的“无所待”的思想
［教学方法］
教师指导朗读，引导学生分析文意，品析语言。并归纳掌握常用的文言字、词和句式。
［课时安排］
二课时
第一课时
［教学目标］
1、
掌握和积累一些文学常识及常用的文言字、词和句式。
2、
培养展开想象、进行文学鉴赏的能力，能欣赏作品听情节、形象和语言。
［教学重点］
联系学过的相关知识，总结归纳本文重点的文言字、词和句式。
［课堂教学设计］
一、
导语设计：由一则故事引出追求逍遥游的庄子。
有一天，庄子正在涡垂钓。楚王委派的二位大夫前来聘请他道：“吾王久闻先生贤名，欲以国事相累。深望先生欣然出山，上以为君王分忧，下以为黎民谋福。”先生持竿不顾，淡然说道；“我听说楚国有只神龟，被杀死时已三千岁了。楚王珍藏之以竹箱，覆之以锦缎，供奉在庙堂之上。请问二大夫，此龟是宁愿死后留骨而贵，还是宁愿生时在泥水中潜行曳尾呢？”二大夫道：“自然是愿活着在泥水中摇尾而行啦。”庄子说：“二位大夫请回去吧！我也愿在泥水中曳尾而行哩。”
大家现在能猜出这位先生是谁了吗？对，没错，他说是道家学派的重要代表人物，与老子并称“老庄”的庄子。请同学说说对庄子的了解。
曾学过成语“庄周梦蝶”，也是《庄子》中的一则寓言典故，说的是庄周梦见自己身化为蝶，栩栩然而飞，完全忘记自己是“庄周”其人；后来梦醒，自己仍然是庄周，不知蝴蝶已经何往。现比喻人生变幻无常。唐代李商隐的《锦瑟》一诗也引用了这一典故：“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。”
庄子（约公元前369－前286）名周，战国时宋国蒙人（今河南商丘东北），与梁惠王、齐宣王同时，曾任漆园吏。楚威王闻其贤，聘以为相，不就，穷困终生。他继承并发展了老子的思想，成为道家学派的重要代表人物，世称“老庄”。
庄子的思想属于主观唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，否定客观真理，在认识论上走向了相对主义。从这种认识论出发，庄子对待生活的态度是，一切顺应自然，“安时而处顺”，“知其不可奈何而安之若命”。在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摒弃一切文化知识。
庄子的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。鲁迅也说：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”（《汉文学史纲要》）
《庄子》是庄子和他的门人以及后学者所著，现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。今天要学习的《逍遥游》是《庄子••内篇》的首篇。
二、、整体感知：
《逍遥游》是《庄子••内篇》的首篇，是庄子的代表作。全篇集中表现庄子哲学思想的一个重要方面，即虚无主义与绝对自由。全文共分两大部分。第一部分是总论，论证世间万物都是“有所待”而不自由的，他自己追求的是“无所待”的最高境界。第二部分则通过一系列的寓言故事，论证第一部分提出的“至人无己，神人无功，圣人无名”的境界，以及通过“无为”达到这一境界的主张。课文节选的是第一部分。
庄子追求的“逍遥游”是他幻想的一种绝对自由的境界。他认为万事万物，就其形而言，大到鹏鸟，小到尘埃；就其寿命而言，长如冥灵、大椿，短如朝菌、蟪蛄，它们在自己的活动范围内，似乎逍遥自由，然而仍“有所待”(须靠外界条件)，受到时间、空间等因素的限制。只有“至人”“神人”“圣人”才能“无待”，达到绝对自由的境界。其实宇宙间的事物既互相联系，又互相制约，没有超脱一切的绝对自由。在《逍遥游》中，作者用浪漫主义手法，通过虫鱼鸟兽、传说故事，把自己的思想形象化。构思开阔，想象奇特，语言富有节奏感。
朗读本文时要针对不同描述对象，读出不同的情感。诵读大鹏怒飞一层，要读出气势和力量；读“蜩与学鸠”一层，要读出其渺小；读“小年与大年”一层，要读出鲜明的对比；读“汤之问棘”一段，要读出对鲲鹏的赞美，读出对斥鴳渺小短视的蔑视。第三段举例论证，对“知效一官……而征一国者”，读时要带不屑一顾的态度；对宋荣子、列子，要有赞美之情，又要强调他们“犹有未树”、“犹有所待”。结尾“故曰”一句是结论，要读得十分肯定。
三、全班朗读，指出朗读中的不足或错误。因为本单元要求加强自学，故本课时以总结归纳的方式检查学生自学情况并使之掌握和巩固。
（1）
通假字：冥－溟；反－返；知－智；已－矣；辩－辨；而－耐；有－又；辩－变
（2）
一词多义：名、为、其、志、息、置、知、穷
