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《狼》课堂实录及点评
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也说明屠户是迫不得已才杀狼。
师：大家学习的非常认真。通过学习，我们对课文已经很熟悉了，现在请大家再来看黑板上的五幅画面，谁能概括本文写了屠户与狼之间的几件事？
生①：我认为有四件事：遇狼──惧狼──御狼──杀狼。
生②：我认为有三件事：遇狼──避狼──杀狼。
生③：他们都是从屠户的角度来看作者的思路，我从狼的角度把这个故事分成了四个层次：遇屠──追屠──诱屠──被杀（热烈鼓掌）
师：你很善于思考问题，能从新的角度看问题！为了便于大家理解课文内容，我们就选择一种最易于接受的观点。（板书归纳）
遇
屠 惧 狼
御
杀
〔点评：现代心理学的研究指出，学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。《语文课程标准》明确提出：“学生是学习和发展的主体。”语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。在这一研讨环节，学生们的发现问题、提出问题、解决问题的能力都得到了锻炼。〕
师：以上我们学习了一至四自然段，现在，请同学们齐读第五自然段。
（学生齐读第五自然段。）
师：谁能翻译本段？
（生①通译全段）
（生②再次翻译本段）
师：本段告诉我们什么道理？
生①：寓言告诉我们，遇到像狼一样的恶人、恶势力，不要害怕，要敢于和他们作斗争。
生②：举个例子吧，如果在街上有个坏人向你要钱，你若给了他，下次他还会向你要。因此，我们要坚决拒绝，并及时报警。（全班鼓掌）
生③：遇到恶势力，要当机立断，决不手软。
（师再次强调寓意，板书：对恶势力要敢于斗争，善于斗争。）
（多媒体展示寓意）
师：请大家齐读寓意。
（多媒体展示板书，教师小结全文。）
师：请同学们对照本文，再来阅读一篇有关狼的文章《感恩狼》，看看两文中的狼有何区别和联系？
（生快速阅读《感恩狼》后，交流阅读情况）
生①：《感恩狼》中的狼知恩图报；《狼》中的狼恩将仇报。
生②：狼有好的方面，也有坏的方面。所以，看问题应从正反两方面来看，才会客观、正确。
生③：大家都听说过印度狼孩的故事，狼和人一样有善的一面，也有恶的一面。（鼓掌）
生④：狼对保持生态平衡具有重要作用。澳大利亚就有因为捕杀狼而导致野兔破坏草原的例子。所以，我们不能滥捕滥杀狼。
师：同学们的学习效率真高，能积极阐述自己的观点。以后继续努力。下课。
【评析】 这节课是成功的。主要表现在以下几点：
１、自主性： 《课程标准》强调，语文学习是学生的个性化行为。学生在学习过程中是应主动建构知识，而不是被动接受外界的刺激。它使我们的学生观有了彻底的改变。过去我们讲究集体，忽略个性，压抑了学生个性的发展。基本上是老师领着学生走进教材，走进教参，走进标准答案。现在《课程标准》把学生作为学习和发展的主体，学生学习是个体行为。这就要求我们带着新教材走向不同的学生上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：蒲松龄 作品 狼,蒲松龄 资料原文赏析 在线阅读
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