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《狼》教学设计
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思路：
培养学生良好的学习惯。 程序二：课堂教学
一、开门见山，切入课文（２分钟）
多媒体：出示资源助读。
二、自学成果展示
１、展示你的声音──小组流水读比赛。（７分钟）
⑴ ２分钟自由读，做准备。
⑵ 小组流水读比赛，看哪个小组用最少人数读完全文。
（流水朗读指的是小组同学依次朗读课文，要求学生不漏字，不添字，不读破句子，不读错字音，一旦有误，由下一个同学跟上继续读。）
多媒体：出示重点字读音。
２、提出你的问题──难词难句交流（８分钟）
⑴ 小组成员交流自学时遇到的难词难句，互相质疑，互相解答。
⑵ 小组内解决不了的，全班讨论教师进行方法指导。
⑶ 师出示有关字词加以分工归类，进一步落实字词。
多媒体：出示整理的字词。
（方法指导：猜读法，立体读书法，对照归类法。） 设计思路：
开门见山，直接导入新课，可以让学生尽快进入文本学习，节约时间完成其它环节教学。
设计思路：
对学生评价的改变是新课标的重要内容，肯定学生，让他们获得收获的喜悦，能引起学习兴趣，促进学生进一步发展，而且体现了“学生自主学习，教师“授之以渔”的教学理念。
应用分析：
让学生直观的掌握知识。
三、创造性复述故事
１、ＱＱ表情我来选：
⑴ 用一句话概括故事内容。
⑵ 生分组讨论屠夫心理变化，如果化为表情，会发生什么变化？为什么？
⑶ 生圈出狼动作，词态字词，想想狼有什么特点。
多媒体：出示ＱＱ表情。
⑷ 生自由组合ＱＱ表情头像，创造性复述。
２、狼眼看世界：
生思考：
⑴ 狼的眼神发生了哪些变化？
⑵ 这些变化背后的狼在想什么？
３、实践：
⑴ 小组讨论，选择角度，试着复述。
⑵ 小组推选代表全班交流。
要求：用第一人称复述，用第一人称能使学生能设身处地地进入想象，更好揣摩语言的精妙，体会情节起伏。
方法指导：设置环境，添加动静，加以声色，安排远近，配上衬景，表现心理。
多媒体：出示一组图片。
生对照图片复述。 设计思路：
文学原来是一种符号系统，文字是一种无限调和的符号，用图像将文字具体化上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：蒲松龄 作品 狼,蒲松龄 资料原文赏析 在线阅读
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