《狼》教学设计狼,蒲松龄资料原文赏析

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《狼》教学设计

　

出示原句　　　　　自由朗读
　
学生朗读，其他注意听。

互评

朗读

划分节奏

指名回答

小组讨论

　
相互质疑答疑
　
学生完成后交流

学生完成卡片制作

自批
　　
学生记忆

　　

学生思考后回答

　

学生完成后交流

学生翻译理解

指名回答意在分清文章节奏，为理解文章内容打下基础。

　

明确文章的基本内容，

　

让学生自主学习，自我完成翻译，培养学生的自学能力；通过质疑答疑，有针对性地解决学生学生学习中遇到的困难；通过知识卡片的建立，使学生将所学知识建网，形成体系。

　　　

通过深入研读，进一步理解课文内容，体会本文的写作特点。

　

通过拓展延伸，使所学知识内化，培养学生运用知识的能力，别切通过想换内容的比较学习，进一步加强理解。

深入理解课文，培养学生的情感。

拓展延伸，使语文课堂走进学生的生活　　案例评价：

　　本文是一篇情节比较简单故事有趣的课文；串译课文比较简单，但常用实词、虚词较多，在教学中通过朗读课文，尤其是对文章节奏的训练、课文结构、主要内容的理解等环节设计，为突破本文教学重难点打下了坚实的基础，收到了良好的教学效果。同时文言文积累卡片的建立，又将所学知识进行了建网，不仅有利于学生的记忆，同时也为将来运用知识提供了有利的条件。《狼三则》之三的阅读，又进一步开拓

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来源：中国哲士网

作者：蒲松龄

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