《语文七色光一》是人教实验版二年级上册的教学内容,其内容有:名词归类;3种不同句式的朗读;读背有关日月星的四字词语;介绍有关星座的知识短文和猜天体的名称。
学情分析:
学生已经有了一些关于星空的知识,因此在教学时,借助学生已有的知识水平和生活经验创设有趣的活动情境,增加参与、体验的机会,让学生都能积极参与到教学活动中来,在活动中体验语文与现实生活的密切联系,培养学生的空间观念。
设计理念:
整个《语文七色光》的教学,以“共同畅游宇宙”为线索,让每个同学都有做这次畅游的组织者、介绍者。先为同伴们分小组,接着用含有日月星的四字词语解开飞船的密码,再以猜谜的形式说出首先到达位置——银河系,进而观看介绍各种星座。最后,出示宇宙星系的图片,让孩子们用不同的语气、不同的情感抒发对星空的向往,尽量用上前面的四字词语。教学中力求自然、生动,充分激发孩子们的参与、表达欲望。
教学目标:
知识目标:练习给词语归类,朗读问句、陈述句和感叹句,体会语气的不同。积累带有日、月、星、斗的四字词语。
能力目标:了解有关星座的知识,练习猜谜。
情感目标:激发学生对天文学的兴趣,对宇宙的向往。
教学重点、难点:
不同句式的朗读和积累词语。
教学准备:
1、 星座和扩展谜语的投影片。
2、 课前布置学生搜集有关星座的资料。
教学过程:
一、谈话导入
同学们,你们刚刚写完的《美丽的夜空》打动了许多小伙伴。瞧,他们正在院子里说悄悄话呢。(出示幻灯片)
太阳说:一年二班小朋友说星空很美,你们想到月亮上去看一看吗?
小草说:我很想到月亮上去看一看。
小兔说:我多想到月亮上去看一看啊!
引领学生充分的读,指生读、同桌合作读、小组齐读、师生合作读等形式读出不同的语气,同时体会不同句式所表达的不同情感。
二、创设情境 ,引出新知
(出示开始时的情景图和 “骆驼、小鸟、火星、梅花、竹子、月亮”这些词语)(利用图片真实感受这些动物的存在)
这么多的生灵迫切地想到宇宙中看一看,它们邀请你们做它们的导游,你们愿意帮帮它们吗?
好了各位导游,先帮它们分分组,便于管理。
同桌讨论怎样分更合理。指生说,再全班交流,并说一说这样分的理由。
好了,我们要整装待发了。今天我们乘坐神州飞船7号去,我们要先解开飞船密码。
出示6个四字词语的拼音(配飞船图片),随着学生读准词语再随即出示汉字。指生读,再齐读。
请你们观察,这些词语有什么共同之处?
你还能再说出这样的词语吗?
(对这样的词语进行扩展,例如:日积月累、群星闪烁、皓月当空、日进斗金等)
神州7号已经起飞了。看,现在我们到达的是什么位置?出示谜语。(配银河系图)
请同学先读一读谜面,再想一想谜底。(如果学生猜起来有困难,教师可揭示谜底。)
银河系里有许多着名星座,比如说:北斗星(出示北斗七星的图片和相应的谜语。)
现在来读读《知识窗》中《有趣的星空》。
结合课前搜集的资料,有图片的可以拿到前面来,教师适时出示飞马座和天鹅座的图片,给学生以感性认识。
你们还了解到哪些星座,快给你们的伙伴介绍介绍吧.先由学生介绍,教师适当补充。(出示有关星空的美丽图片)
三、总结
孩子们,看到你们这么喜欢、向往神奇的宇宙,那么,就从现在开始,多观察、多思考、多学习,去探索宇宙星空更多的奥秘吧!
反思:
1、语文课程是开放而有活力母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在、无时不有。这堂课超越了教科书的局限,摆脱了教参的束缚,在这知识的海洋中,有限的时空里,为学生创设了无限发展的空间,为构建课内外联系、学科间融合的语文课程体系做了有益的尝试。
2、利用多媒体教学手段,解决了本课教学中的最基础、最难突破、最重要的部分,把抽象的星空概念具体地展示出来。让学生通过不同感官感知星空的美丽,把学知识感受美巧妙地融合在一起,达到了良好的教学效果。
