【设计意图】

１、口语交际是一种综合素质，它是知情意行的统一体：

这也就决定了口语交际教学要实现教学目标的优化，必须着眼整体，追求一种综合效应。这也就决定了口语交际教学要实现教学目标的优化，必须着眼整体，追求一种综合效应。根据统计，两人在谈话时，只有３５％的信息是由语言传递的，其他的６５％信息则由非语言交际方式传递。这些表明，通过口语交际活动锻炼的不只是说话能力，还有和别人沟通、相处的能力。因此，在语文教学中让学生开展口语交际活动显得更为重要。

２、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者：

在口语交际教学中，教师应引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。让学生在兴趣总学习，在玩中学，在动中学，在表演中学，在交往中学。通过表演，模拟生活交际等双向或多向交流，唤醒学生已有的学习经验，增强生活体验，激发他们的思维与口语表达的环境条件和动力源。

３、使口语交际成为学生学习和探究的重要手段：

让学生在自主、民主的氛围中学习、交流，自主地听、说；在自讲自悟、主动探究中进行语言交际。为此，《我们的画》这节口语交际课，我的设计是：以“我们的画”为话题，通过“谈我们的画──夸我们的画──展我们的画”的活动，让学生在自主、自悟中展开口语交际活动。活动过程以“我们的画”为线索，以“活动”为媒介，以“口语交际”为目的，让学生围绕画，在谈中互动，在夸中学习，动得有趣，学得有味，对口语交际产生浓厚的兴趣，并锻炼和提高了学生的口语交际能力。
　

【教学内容】

本课口语交际的内容是“我们的画”。教材配有一幅图，图上画的是几个小朋友准备画展的场面。他们有的在构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面活泼有趣，激发了学生展示交流绘画作品的欲望，也提示了本次口语交际的形式和内容。教学重点是指导学生清楚地表述自己的意思，即自己画了什么，为什么要画这一内容。
　

【教学目标】

１、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

２、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

３、培养说话大方、听话认真的习惯。
　

【设计流程】

一、启发谈话，引发情感体验

要激发学生人人参与交际的热情，良好的氛围是前提。因此我根据本次口语训练要求，结合学生的生活实际，启发谈话，激发学生口语交际的兴趣，激活学生的学习兴趣。

１、师：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。这是什么呀？

生：这是《画》。

师：说得真好，还能说一句完整的话了，真能干！
　
（练说。说一句完整的话。师生进行交际。）

出示：画。

师：看到这幅画，想知道什么？

生：我想知道这是谁画的？

生：我想知道这么好看的画是什么时候画的？

师：是呀，真会说！你呢，还想知道些什么呀？

生：我想知道小作者在画画时，心里怎么想的？

师：真好，能问出这么多问题，说明小朋友很会动脑筋。那么向别的小朋友介绍一幅画，就可以从刚才小朋友提问的几个方面进行。想听老师介绍这幅画吗？

这幅画，是我昨天画的，我画的是春天的景色。

春天来了，万物从沉睡中苏醒，青草、树木开始抽出嫩芽。瞧！柳树摆弄着自己长长的头发，在风中舞蹈。小草、花儿，在阳光下，快乐地点头微笑。燕子也飞来了，它向小动物们报告着春天来了！

我在画这幅图的时候，很想把春天画得可爱一点，让大家都喜欢春天。你们喜欢我的画吗？

生：（鼓掌！）喜欢！

师：谢谢大家的掌声。那么，最喜欢我介绍时的什么？还有哪些地方可以说得更好？

生：我最喜欢老师说春天的景色。

生：我最喜欢老师说这幅画画了什么。

师：你真会说话，把话说得真清楚。

生：我喜欢老师把画这幅画的时间讲清楚了。

师：你真会听别人讲话，真能干！

生：老师，你在说画画时，心里的想法，还可以说得更好！

师：老师要谢谢你，给老师提出这么好的建议。如果是你会怎么说呀？

生：我会说，我很喜欢春天，我要把天画得蓝蓝的，把草画得嫩嫩的，把花画得很漂亮。

师：小朋友，你们觉得他说得好吗？

生：我认为他说得好，他把天怎么画说出来了。

生：我觉得他说得很好，他说出了，画画时的心情，说得还很具体。

生：我觉得他说得好，他说话的时候，声音很响亮。

师小结：

　⑴　向别人介绍自己的画时

①　作画时间

②　主要内容

③　心里的想法等。

　⑵　怎么评价别人的介绍

①　话说完整

②　语句优美

③　声音响亮、态度大方。

２、互动合作，分组练说。生生进行交际：

　⑴　分组交流，轮流介绍。

　⑵　评选出每组介绍得最好的小画家和最佳评论员。

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