阅读完口语交际课《我们的画》两个教学设计案例后，正好看到报上一篇文章《你生来就是冠军》，心中颇有感触。文章中提到，“一位特级教师说：以我的经验，其实教育的成功与否，全在于老师懂不懂得激励学生，激励的方法很多，重要的是要告诉学生你是最棒的，你生下来就是冠军。”……是啊，激励的作用之大已被很多铁的事实所证明，而《我们的画》教学设计一就注重了这一点。老师一开始就说：“我们的小朋友又聪明又能干，你能说说你有哪些本领？请用上‘我会──’说。”在老师的眼里，每个小朋友都那么棒，孩子们自然乐了，自然愿意在大家面前显示“炫耀”一番，话匣子毫不费劲就打开了。在后面，老师又一再肯定“我们的小朋友真棒”，让孩子们心里美滋滋的，就会有一种成功的喜悦，即使这时候老师给他指出他哪些地方需要注意，哪些地方需要改进，哪些地方不能那样，他也会很高兴地完全接受；何况美国心理学家威廉·詹姆斯研究证明，一个人当他受到刺激时，其能力可以发挥８０％～９０％。所以我认为，激励在口语交际课中更为重要，更有利于提高孩子们的口语交际能力。
口语交际《我们的画》教学反思
口语交际课是“听话、说话”的发展，与以前的听、说训练不同，“口语交际”是双向互动的，不仅要求学生口头表达能力，还要注重培养学生与人交流的意识、能力和习惯。
因此，我将“能介绍自己的画，说出自己为什么画这些内容，能简单评评别人的画。初步培养学生说话大方、听话认真的习惯。激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法，体会口语交际带来的快乐。”定为本次口语交际的目标，设计的交际情景起到了较好的作用，借助这个情景平台，激发了学生说话的积极性，在自然的氛围中进入说话的情景。
要进行口语交际，首先就要明确要求。但一年级的孩子更多的是
课堂教学中反映的不足之处有：
1.有同学在台前介绍的时候，下面的同学有的听得不太认真，甚至有人在做小动作。
2.学生说话声音小，不够大胆。
3.有些环节开展的不够深入。
4.学生的自主评价不多……
这都是在今后的教学中应该注意的。
【教学目的】
１、激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法。
２、能讲清楚自己画了什么和作画时的想法。
３、培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。
【教学重点】
能讲清楚自己画了什么和作画时的想法。
【教学难点】
培养学生说话大方，听话人真的习惯，会使用文明用语进行口语交际。
【教学课时】
一课时。
【教学过程】
一、创设氛围，激趣导入
看彩图，了解图画内容。（看看图上画了谁？他们在干什么？）
二、以图激趣，明确要求
１、教师介绍自己的画，引导学生向教师提问，对教师的画进行评价，为学生做出交际，互动做示范。（贴，画了什么？为什么画？）
２、指名几个学生上台介绍自己的画，引导其他学生向台上的学生提问题，对她的画进行评价，提出问题、看法。
（现在谁大胆上来给大家介绍，你画了什么？为什么画？其他小画家要认真听，他讲清楚自己画什么吗？评评他讲得怎样？）
