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新课标小学语文口语交际《我们的画》

教学反思《我们的

口语交际课是听话、说话的发展,与以前的听、说训练不同,口语交际是双向互动的,不仅要求学

生口头表达能力,还要注重培养学生与人交流的意识、能力和习惯。

    因此,我将能介绍自己的画,说出自己为什么画这些内容,能简单评评别人的。初步培养学生说

话大方、听话认真的习惯。激发学生相互交流的兴趣,乐于发表自己的看法,体会口语交际带来的快乐

。定为本次口语交际的目标,设计的交际情景起 
 
到了较好的作用,借助这个情景平台,激发了学生说话的积极性,在自然的氛围中进入说话的情景。

    要进行口语交际,首先就要明确要求。但一年级的孩子更多的是从模仿老师进行口语交际的。从老

师身上,他们学到了怎样去交际,交际的时候说些什么,老师要给他们一个示范,供他们参考。一开始

,我便设计了一个交际场景,请学生上台来介绍,而老师则充当了交际的另一方、提问者。这一过程是

让学生去观察,老师是怎么进行谈话,是怎么向同学了解图的,然后,我让他们记住我是怎样问的。

然后我又请了一位同学来问我,这实际上就是一次示范,是让学生学会怎样去了解图。同时,让他们

听听怎样介绍自己的,通过两次两种不同类型的师生交际,再让学生与学生之间交际,生生互动,了

解同桌的画、了解自己喜欢的画,四人小组里商量讨论推选出一张图画;和图画的作者一起欣赏图

自己独立去进行交际。  在活动中形式是多样的:有师生互动、生生互动,也有学生个人面向全体学生

的。在几次具体的活动中,从介绍自己的画(从组内到面向全体),评选组内同学的,到最后参观“

小画家”的,对学生的口语交际的要求是从模仿到自主交流的过程,是学习方法到实践的过程,是逐

层深入、层层递进的。

    课堂教学中反映的不足之处有:1、有同学在台前介绍的时候,下面的同学有的听得不太认真,甚至

有人在做小动作;2、学生说话声音小,不够大胆;3、有些环节开展的不够深入;4、学生的自主评价不

多……这都是在今后的教学中应该注意的。

教学目的:

1、区别平舌音和翘舌音,鼻音和边音,读准字音,巩固汉语拼音

2、比较形近字,字的偏旁归类,用字说词说句,培养学生识字的兴趣。

教学重难点:

   鼻音和边音的正确发音,区别形近字。

 学情分析:

         这个语文园地比较简单,学生学起来没有什么难度。

教学准备:幻灯片、生字卡片、多媒体课件。

教学课时:一课时

教学过程:

一、创设情境,  

 1、复习声母:z  zh  c  ch  s  sh  n  l

生;前的“n”发音要从鼻子里出来,后面的“l”发音不要有鼻音。

2、激情谈话,引入新课。

小朋友,你们已经认识很多字,很了不起,都是用我们前面学3、小组活动,每四人一组,共同把生字选准生字的声母贴在相应的声母下面。教师巡视加以指导,检查小组合作完成的情况。

4、学生评价。看看那组最快,有贴得最好。

连起来。

5、完成课文《我会连》,老师评议。

二、完成《读读比比》。

1、出示生字卡片,学生读一读。

师:你们看老师手上拿着什么呀?

生:桃子。

师;桃子上有什么?

生:桃子上有生字。

2、区别音、形、义。

1)四人小组合作比较。

师;三、完成《我会找》。

1、激情谈话。

师:瞧,苹果园到了,问:谁在干什么?你们还发现了什么?

师:现在请你们每个组把偏旁相同的字贴在一起。“走之底”的字贴在花瓣上,“三点水”的字贴在树叶上,看看那组贴得最快、最好。

3、四人小组共同完成,把完成的花和树叶贴在黑板上,学生自己评议。

师:读字,用这些字组词,并用组的词说句。

四、完成《我会读》。

1 读词语。

 2、把你不认识的字用笔圈出来,再书上找出来,再读一读。

《我们的》(口语交际)
一、设计理念:
“口语交际能力是现代公民的必备能力。”《语文课程标准》在低段教学目标中进一步指出:“(学生)有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。”这节课的重点是激发每一个孩子大胆地说出自己的想法。教师首先必须是学生的倾听者,让课堂成为学生学习的俱乐部。当学生有了与人交流的欲望时,还要学习一些交流与倾听的方法,培养健康的交际心态。
二、学习目标:
1、能说出自己的画的内容和作时的想法。
2、敢于发表自己的看法,愿意与他人交流。
3、培养学生说话大方、听话认真的习惯。
三、学习重难点:
重点:指导学生清楚地表述自己的意思。
难点:激发想象思维,把话说清楚、说完整。
四、学习准备:
课前每个学生画一幅自己最满意的画(有条件的可以电脑),教师准备展板,每组一块,多媒体设备,若干个小红花(奖品)。
五、学习流程:
(一)师生谈话,揭示课题
1、以课件形式展示小朋友的,并配上小朋友的介绍。
2、引出课题:今天我们开一个自己的展。
(二)介绍自己的
1、(出示展板)这里需要小朋友的来点缀,谁自告奋勇来展示自己的杰作?
2、指生上台展示(实物投影),并自由介绍自己的
师提问:他介绍得怎么样?(检查学生听的习惯)
3、请小朋友们对画进行评议:你觉得他画得怎么样?说说理由。最后师把贴在展板上。
(三)自由组合,小组交流
1、自由组合,5、6人一组,师给每组发一块展板,让学生把贴在板上。
2、组内学生互相展示自己的作品,再说说评评,师巡视,注意学生是否把话说完整、说清楚;其他学生是否认真听、大胆发表意见。
3、课间操:表演唱《小家》
(四)创设情景,互说互评
1、师:画展开始了,我做为第一批参观者来欣赏你们的作品,(走近其中一组,指他们画板上的其中一幅画)这幅画真不错,请小家当讲解员来介绍一下!
2、师点评:我比较喜欢这幅的什么?哪儿需要修改一下?
3、师:又有一批游客来参观了,让我们表示欢迎吧!(指若干学生当作游客去各组欣赏,并请部分小家当讲解员介绍作品。)
4、汇报参观情况(点评),评选最佳讲解员、最佳评论员(发奖)
5、师把每组的展板挂在黑板上,让学生自由点评,评出最佳小家(发奖)。
(五)拓展延伸
把今天开展的情况向家长做介绍。

来源:中国哲士网

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