三、课间律动：歌曲《小画家》
四、掌握方法，生生互动。
１、四人小组内介绍自己的画
四人小组内互相讲讲自己的画。每个小组还要选出一个画得好、说得好的小朋友作为代表上台来介绍。
２、小组代表上台展出自己的画
（教师可随机引导做代表的学生充分说自己的画，一边看画一边听介绍的学生充分评同学的画，并
大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。）
3、学生跨组交流
你们一定还想看看其他组的画吧？那就快带上你的画去和其他小画家交流吧。
学生自由走动，相互介绍自己的画、评别人的画，提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的
看法。
（这时教师应注意组织学生，使整个交流自由而不随意。）
五、实践交际
老师看了大家的画，每一张都很喜欢呢！听课的老师们呀也非常想欣赏小朋友们的画，你们能放大
胆子向他们介绍画吗？你们介绍得好呀，听课的老师会表扬你的，还会给你的画打上五角星呢！请你找
一位老师介绍自己的画，介绍完了，马上回到座位坐好。
六、课外延伸，课堂小结
作业：让我们根据同学们给你的建议再修改自己的画，然后我们在教室去开一个画展，就用上我们
的画，把我们的教室打扮得漂漂亮亮的，好吗？
【设计意图】
口语交际课是“听话、说话”的发展，与以往的听、说训练不同，“口语交际”是双向互动的，不
仅要求学生有口头表达能力，还要注重培养学生与人交流的意识，因此，我设计了许多使学生可以互相
交往的环节：向同桌了解图画；四人小组里商量讨论推选出一张图画；和图画的作者一起欣赏图画；自
己独立去进行交际，向听课的老师推荐自己的图画。
人教课标版口语交际《我们的画》课堂实录
【设计背景】
人类已走进崭新的２１世纪，这是一个知识经济社会，一个信息爆炸的时代。“地球村”概念的出现，说明人与人交往已越来越密切，是过去任何时代都无法比拟的，口语交际呈发展的趋势，它的提出，正是顺应了这种时代发展的潮流。因此，口语交际的重要性不言而愈。
《新课程标准》把原大纲的听话、说话改为口语交际，目的不仅在于注重培养学生的口头表达能力，还在于强调培养学生与人交流的意识和习惯。《语文课程标准》明确指出：口语交际能力的培养要在双向互动的语言实际中进行；要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际；要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。低年级的口语交际课中应设计一些表演、游戏。游戏是儿童定向发展心理功能的一种表现形式，它使孩子们通过模拟活动发展想象能力，认识周围世界。前苏联著名心理学家维国茨基曾讲到表演教学的好处：一是由孩子自己进行，有直接生活感受，二是能促使孩子的思维发展，激发他们的创新意识。表演完全符合小学生爱动好玩、富于想象、善于模仿的年龄特征，因而特别受孩子们的喜爱。在口语交际中创设情境，让学生表演。表演时，学生总能拿出各自的拿手好戏。这样，学生能力自然得到了提高，而且培养了他们的协作精神。
基于对此背景的认识，我设计了《我们的画》这个小学一年级的口语交际的案例。
