【学情分析】

　　自选商场对乡镇学生来说，并不陌生，而且有相当一部分学生对自选商场非常感兴趣，平时积累了许许多多关于商场的商品的名称，有的家长已经带孩子去自选商场购物，他们大多已收集了一些信息。

【设计理念】

　　根据学生身心发展和语文教学发展规律，充分发挥师生双方的主动性和创造性。在教学设计中，我注重鼓励学生课前收集资料，互相交流，从而达到知识共享，努力创设情境，诱发兴趣，引导学生在有趣的语文实践活动中学语文，用语文和感受语文的魅力，更重要的本文设计注重学生生活实践，让他们积极投入学习活动之中，有利于学生利用生活中的认识向学习语文联系起来达到了认识商品的目标，还向学生渗透了人与人间如何交往的问题。

【教学目标】

　　１、认识１４个生字，会写“中、牙、尺、毛”４个字，认识１个偏旁“女”。

　　２、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。

　　３、正确、流利地朗读课文。通过创设情境，引导学生建立学习与生活联系，培养学生在生活中主动学习语文的兴趣。

【教学流程】

一、创设情境，谈话导入

　　１、出示自选商场图片，问：这是什么地方？

　　２、教师扮演记者采访学生，请学生谈谈自己去自选商场购物的感受。
（如：商品很多，价格比较便宜，可以自由选购，很方便等等）

　　３、过渡，是啊！自选商场里的商品真多，在自选商场里购物又很方便，那你认识了哪些商品呢？向大家介绍一下吧！

　　　　（这样通过扮演记者采访学生，有助于拉近和学生之间距离，又巾近于生活，易提高学生的兴趣。）
　

二、联系生活，交流认识商品的名称：

　　１、指名上台交流。（指导学生说完整的话）

　　２、四人小组交流。（让每个人参与交流活动）

　　３、过渡，大家在自选商场认识了那么多商品，老师在自选商场也买了一些东西，想和大家交流好不好？

　　　　（联系生活，激发兴趣，培养独立、自主去学习语文，以促进了学生之间的交往合作。）
　

三、认识事物，学习词语：

　　１、出示几种商品的词语。

　　２、检查词语的认读情况：

　　　　做“为商品贴标签”的游戏，教师随机出示图片，学生在自己的商品名称卡片中找出相应的卡片。谁找很快就请谁上台把卡片贴在商品下，并领读商品名称。

　　３、学习给商品分类：

　　　　出示三个“货柜”图和分有三层的“货架”图，问：如果你是商店售货员。想一想，你要怎么摆放这些商品？为什么？

　　　　（通过游戏活动来认识商品名称，兴趣极高，便于学习和掌握）
　

四、识记生字

　　１、复习巩固１４个生字的读音。

　　　　指当小老师带读。

　　　　“听音举卡片”游戏。

　　２、记忆字形。

　　　　创设情境，增加学生与生字见面的机会，识记“商、场、奶、作、东”。问我把一些生字藏在句子里，你还能认出它们吗？

　　　　自主识记其他生字。

　　　　（在生活中识记生字，易于记住，更主要的是学生发挥自动权，用心识记。）
　

五、指导书写生字

六、学习短文

　　１、谈话激趣：（出示图）今天有一位小朋友第一次跟着妈妈来到自选商场购物，他有什么感受呢？

　　２、指导读短文。

　　３、理解短文内容。

　　　　提问激趣：如果你是记者，会向图上的小朋友提什么问题？如果你是图上的小朋友，会怎么回答呢？

　　　　上台演示指导评价。

　　　　（在生活中理解，在生活中交往；让学生去演，去体会购货的交流情景，开展想象，便于理解，合乎于学生身心发展的需要）

　　４、指导朗读：

　　　　读好句中停顿，指读、齐读。

　　　　用惊喜语气读出“东西真多”，“和真方便”。四人小组练读、互评、推荐读。

　　　　齐读。

　　　　（通过读中感悟，读中品味，加深学生理解）
　

七、扩展活动

　　１、举办“商品展销会”

　　　　小组派代表介绍自己小组收集的商品包装名称。

　　　　学生给商品名称分类。

　　　　先派每类商品促销员，带领大家认读商品名称，并用一两句话介绍这种商品。

　　２、开展“购物”活动。如果读出商品的名称就算购买成功。

　　　　（模拟“生活”活动，有助于学生组织、合作、交流、交往能力的提高，学生兴趣也很厚，而且更加促进学生，人与人之间是如何交往的问题；从小学会与他人交往的能力。）
　

【课后反思】

　　本节课的设计成功之处在于“重视人”发展；以人为本，在平等、开放的教学过程中，老师以游戏活动来组织学生联系生活实践进行学习语文，极大地提高了学生的学习兴趣，老师在这里是促进者，他积极地听，设身处地感受学生的所作所为，所思所想，随时掌握学生情况，并且给学生自己去实验研究、交流、充分体现学生的主体地位。同时，在生活中学习语文学习易于掌握，效果很好，他们的对人际之间的交往认识也有了一定的启发，使学生各种能力得到和谐的发展。