解答：
闻一多先生以一沟死水象征那个粘滞得流不动、沤得发臭的、完全丧失了生命力的社会现实，并对这种社会现实进行了强列的鞭挞和诅咒，表现了深沉的爱国热情。
解题方法链接诗人自己的思想感情和客观事物统一为一个整体，这个整体就是诗歌的形象。我们可以首先选择这样的形象，通过这样的形象把握作者的思想感情。对《死水》的象征意义也有几种说法：第一种，“死水”象征美国社会，那是一个外表繁华、内里充满罪恶的社会。第二种，象征北洋政府。当时腐败的北洋军阀制造了震惊中外的三一八惨案，激起全国人民的愤慨。第三种，象征黑暗的中国现实。
范例3 《赞美》中的“我”可以指代什么？农夫是一个怎样的形象？他象征了什么？诗中每一节都以“一个民族已经起来”作结，有怎样的意味？
分析：
联系《赞美》的创作背景不难看出诗中的“我”指代的是诗人自己。诗中的农夫当战争打破了乡村的安宁，便义无反顾地踏上舍家保国的征战之路。他是单个人，又是一群人的代表。可以说他象征了我们整个中华民族。诗中每节都以“一个民族已经起来”作结，意味着尽管我们的民族经历了“无尽的呻吟和寒冷”，但只要有像农夫那样的人民，我们的民族就一定会站起来，从而点明了主旨。
解答：
“我”指代的是诗人自己。诗中的农夫平时是农民，战时是战士。他是象征了我们整个中华民族；每一节都以“一个民族已经起来”作结，多次重复，点明了主旨。
解题方法链接这首诗将“我”作为承载感情的形象。掌握“我”这个形象的特征，对于掌握作者的思想感情尤为重要。关键在于掌握“我”的主要表现。诸如“我”能够在战争爆发时义无反顾地踏上舍家保国的征战之路，由此才能准确理解和把握作者的思想感情。
范例4 如何理解《致橡树》中“我”和“橡树”这两个形象？
分析：
“我”这个形象，不仅仅是作者，不仅仅是一个人，而是一切忠于爱情的人。“橡树”也是忠于爱情的形象，有着伟岸、威仪等特点。两种形象都有互相敬爱与分担困难的特点。作者把“我”比作“木棉”，既衬托了“橡树”的雄伟，又表达了“我”的坚贞。
解答：
“我”是一个温柔中不乏坚强的女性形象，“橡树”是一个阳刚中带有浓厚情感的男性形象。
范例5 简析《面朝大海，春暖花开》的形象特点。
分析：
这首诗的形象可以分两组，一组是诗人所憧憬的物质世界，一组是活泼鲜明的抒情主人公（人）的世界。人是这首诗的中心形象，物质是这个人的陪衬，是环境。在这“春暖花开”的环境里，有着丰富的物质生活资料，抒情主人公做着自己想做的事，和亲人们、朋友们亲切交往，互送祝愿，从而表现出一派和乐景象，表达了诗人的一种美好理想。
解答：
显示出“幸福”“和乐”“美好”的特点。
解题方法链接根据两组形象，进行联想想象。既掌握单个形象的特征，又掌握整体形象的特征。注意形象之间透露出来的直接抒情，能启发把握诗人感情。
范例6 在《篱笆那边》中，作者安排“上帝”这个形象有什么深刻的寓意？
分析：
孩子是纯真无邪的，孩子对美好的事物有本能的向往与追求。“上帝”如果抛开了至高无上的权力，抛开了一切清规戒律，恢复其纯真无邪的本性，他一定也会爬过去追求世间美好的事物。“上帝”是权威的代表，是正统思想的化身，是别人思想的禁锢者；其实“上帝”又何尝不是被禁锢者呢？只要他愿意并且有决心抛开一切束缚，重新捡拾起纯真，他也会按自己的本性自主行事，去追求心目中美好的东西。
解答：
一切人的本性都是美好的，都是纯真无邪的。
解题方法链接《篱笆那边》中的“上帝”是一个特殊的形象，单单看“上帝”不行，要看诗歌中所赋予的含意。“上帝”是人们思想的禁锢者；也是被禁锢者。如果抛开一切禁锢，捡拾起纯真，也会按本性自主行事，追求美好的东西。
转自：语文天地
