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童诗教学第一单元：什么是诗（一）
一、什么是诗？
1.春风，叫花儿张开嘴来唱歌。
2.蝴蝶是花的灵魂，要飞回来找它自己。
3.用荷叶包一片月光，回去夹在诗集里。
－凡有情而美的东西便是诗。
二、为什么要写诗？为什么要读诗？
1.心中有感动，看到美的事物总会有一股冲动－写出来。
2.诗本身就是一种美。
3.诗可把平凡的事物变得活泼、动人、有趣。
4.读诗、写诗可从平凡中看出，感觉出不平凡。
三、诗的诞生：
1.心象＋物象＝诗。
2.例句：
(1)看到妹妹泪汪汪的脸，我好心疼！－心象
(2)花儿好美丽啊！－心象
(3)好久不见，真想念你。－心象
(4)我真气他骗我－心象
－心中的感觉，无论喜、怒、哀、乐皆是心象
3.物象指眼睛所见各种事物如桌、椅、草、木....。
4.当看到外在的物象有所感动(灵感)产生心象便可成为「诗」。
四、例诗：
1.湖 黄幸玲
湖是大地的眼睛
蓝天、白云、青山和绿树都映在明亮的眼睛里
2.夜空
墨黑的海洋上
无数的鱼儿浮在海面
眨着眼睛
一艘金色的渔船
撒下细密的银网
不知捕到多少鱼儿
童诗教学第二单元：什么是诗（二）
一、诗和散文的不同
(一)范文、范诗比较
1.白云(范文)
星期日下午，我做完功课，到郊外散步。
看见蓝蓝的天上飘着一朵朵洁白的云，
好象棉花糖。我的手没天那么高，不然
就把那些棉花糖都拿下来吃。
2.白云(范诗) 李倍恩
好多的棉花糖啊！
谁把它举得那样高，
叫人看又让人尝不到。
(二)自由发表不同处－归纳
1.诗句简短而意义丰富。
2.诗要分行。
3.诗的韵律感、节奏感较强。
4.诗需要更多的想象，散文较直接。
二、写诗的要点：
1.要写出美丽的想象(从平凡中看出不平凡)。
2.要写出动人的情意(加入感情)。
3.要分行(依句、依意分行)。
三、练习想象、表达情意：
1.以〞月亮：〞星星〞〞花〞....等叫学生想象他(她)们像什么？或有什么可能？
2.同上之例加上自己的情意，如：「月亮亮像香蕉，想把它拿来吃」「星星像钻石，想
送妈妈」
四、范诗欣赏：
1.月亮 吴小华
天上的月亮，
像母亲微笑的面容。
月亮啊！
请你天天陪伴我
──这个没有母亲的孩子。
2.阳光
阳光 在窗上 爬着
阳光 在花上 笑着
阳光 在溪上 流着
阳光 在妈妈的眼里 亮着
五、老师或学生以教室或校园环境，利用想象和情意即席做诗。
童诗教学第三单元：诗的格式
一、儿童诗的写作格式：
1.平头－原则上每行第一个字要空两格，每行要对齐，但具特殊意义的诗或句子例外，
可用别的格式。
2.分行─原则上每句一行，太长的也可分成两行或三行。
3.分小节─像作文的「分段」依意思、时间、人物、景物、季节等不同因素空一行不写
再另写一小节。
4.标点─可加、可不加，但具有特殊语气之句子最好加上，如疑问句、惊叹句等。
5.押韵─可押、可不押，但押韵较顺口。
二、范诗欣赏与分析
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1.稻田
稻田
这本书
风好爱翻
太阳好爱读
风翻来翻去
太阳一读再读
一直读到---
熟
2.板擦儿
板擦儿很爱玩
在黑板上跑来跑去
玩的全身都是灰
老师来了
很生气
叫值日生抓出去
打屁股
3.汗落成米
农夫的手
为稻子
流滴滴的汗
稻子的心
为农夫
结粒粒的米
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童诗教学第四单元：诗的写法（一）
一、明喻法─描写事物的特点，适合描写实物和大自然景象
〞甲〞好象〞乙〞 直接比喻
例如：
云
云像一个忙碌的画家
在天空中画出一幅又一幅的图画
云像一个贪玩的小捣蛋
常常忘了回家
猴子
猴子像个顽皮的小丑
整天在树上荡来荡去
一会儿拉拉榕树公公的胡子
一会拔掉桃树阿姨的装饰品
二、暗喻法─表现丰富的联想
不说出比喻的事物，读者自己联想
例：
妈妈
妈妈是一个闹钟
每天早晨叫我起床
妈妈的手
妈妈的手
可以把白净的米
变成香喷喷的饭
三、阅兵法─表现景物的层次
树
春天的树
是花儿们选美的舞台
夏天的树
是蝉儿们唱歌的教室
秋天的树
是水果们睡觉的摇篮
冬天的树
是风儿们赛跑的运动场
爸爸
爸爸高兴的时候
说话特别大声
天花板都会震动
爸爸伤心的时候
眼睛呆呆的
好象一个木头人
爸爸生气的时候
