《人琴俱亡》
【教学设想】：此篇属《世说新语·伤逝》第十六篇，文章简短、字词难度不大，感情却很深厚，从中我们更能读出魏晋时代独特的士人心态及其情感的个性化表达。因此，在指导学生自学文言文字词的基础上，要侧重于对文章情感内涵的理解，并通过反复诵读加深体会，力求准确把握、读出情味。
教学目标：
1、学习基本的文言文字词
2、体会文中深厚的兄弟情谊
3、朗读成诵
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入
说到亲情，我们总说它血浓于水，并常用紧密相连的身体器官作为比喻，如母子连心、骨肉相连、手足情深等等，亲情是割不断的血肉之情，它是世间最宝贵最真挚的情感。虽然我们也曾听闻曹植悲歌“本是同根生，相煎何太急”，但更多的还是见证了血肉相连的深厚，一如今天我们所要学习的《人琴俱亡》。
二、作者、作品简介。
三、初读（读准句读、字音）
通过朗读初步检查预习
四、学习文言文字词
全班分AB两组，A组针对文章第一段的疑难字词设疑提问，B组回答；B组针对第二段中出现的疑难字词设疑提问，A组回答。教师补充指导。 第一段
【实词】 笃：du (病)重 左右：近旁的人，近侍 / 左边和右边
索：要 舆：车轿 何以：即“以何”，为什么
【虚词】俱：（副词）都、全 而：承接连词 了liao：完全 都：总、竟
第二段
【实词】 素：本义是“白色的生绢”，这里是一向、向来。 径：一直
卒：zu ○1死，古指大夫死亡，后通称死亡。帝王“崩”、诸侯大官“薨”。
○2步兵，不费一兵一卒 ○3副词，终于，“卒用其人”
cu 仓卒，急速
（因）恸绝良久：于是痛哭了很久，几乎要昏过去。
（于是，就）恸，痛哭、极度悲伤；良，很； 绝，气息中止，死亡。
【虚词】 既：已经
五、再读，深入理解文章内容 。
1、子敬亡故后，子猷的感情有哪些变化？结果如何？
——（人亡）了不悲 都不哭 （琴亡） 恸绝良久
——月余亦卒
2`为什么子猷在听闻子敬亡故的消息时了不悲，去奔丧一路也没哭，
而弹子敬琴后竟恸绝良久？
（早知将不久人世，他日必将见面，故不悲，后因感慨琴通人性人亡琴亦亡，不禁恸绝良久。
3、那么是什么触发了他的情感呢？——琴不调
4、琴不调说明了什么？——原因一：主人病亡久已无人弹奏，弦松。原因二：子猷心中极为悲伤，无论如何总无法调正音弦。而这种极为沉厚的悲情一旦触景伤怀，便无法再抑制，喷发而出，恸绝良久，月余亦卒。由此更好地体现了王子猷、子敬的手足情深。 六、指导朗读课文，深入体会“至爱亲情”。 （把握人物情感，有感情的朗读课文，注意叙事语言和人物语言的区分）
七、指导背诵。运用幻灯片填空式背诵
八、布置作业。
附：板书 人琴俱亡 人亡 俱病笃 子敬先亡
问左右 奔丧不哭 手足情深
琴亡 取琴弹 不调掷地
恸绝久 月余亦卒
【相关练习】：（一）课内阅读
子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。
1、本文选自 （朝代）著名文学家 （人名）的《世说新语》。
2、给加点字注音。
弦既不调 （ ） 掷（ ）地 恸（ ）绝
3、翻译下列句子。
（1） 弦既不调
（2）因恸绝良久 4、为什么子猷“取子敬琴弹，弦既不调”？ 5、你读<> 这篇课文后有什么感想？
（二）课外阅读：〈〈情之所钟〉〉
王戎丧儿万子，山简往省之，王悲不自胜。简曰：“孩抱中物，何至于此？”王曰：“圣人忘情，最下不及情；情之所钟，正在我辈。”简服其言，更为之恸。
〈刘义庆《世说新语》〉
1、翻译句子：
王曰：“圣人忘情，最下不及情；情之所钟，正在我辈。”简服其言，更为之恸。 &nbs
