一、教材结构

1、本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后还有8篇选读课文，供学生选读。

2、本册教材以专题组元，设计了8个单元。（多彩的生活、名人故事、心中的秋天、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、保护周围的环境、献出我们的爱）

3、每个单元包括导语、课例和语文园地组成。

4、课例分精读课例和略读课例。精读课例，文后有要求认识的字和要求会写的字，还有练习题。略读课文，文前安排了链接语，文后安排了要求认识的字。部分课文后安排了“资料袋”。

5、语文园地有五个栏目组成，其中，“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”为固定栏目，“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”分别在八个语文园地中交叉安排两次。

二、教材特点

1、单元整合进一步加强

（1）结合专题安排了综合性学习：

如第一次是“课余生活”：P4提出要求――P10过程提示――P14展示总结（口语交际、习作）――P16全方位展示（展示台）

第二次是“环境”：P101――P107――P110――P112

（2）加强了单元内精读课文和略读课文的联系和整合：略读文前的“链接语”

2、练习题的呈现方式和叙述语气发生了变化：第一人称的“我”

3、丰富了“语文园地”的内容和形式

三、教学内容及教学提示

（一）单元导语

1、导语的功能：揭示了本单元的学习内容，点明了本单元学习的专辑；激发学习兴趣；为课文和语文园地的学习布置了学习准备。

2、教学应注意的问题：体现出导学的作用，为单元教学打好基础。让学生读一读，议一议，谈一谈，教师点拨、总结。

（二）精读课例

1、教学要求

（1）认识200个汉字，写会300个汉字。

（2）用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

（3）继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

（4）学习联系上下文，借助工具书和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

（5）初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

（6）开始学习略读，粗知文章大意。

（7）积累课文中的优美词句，精彩语段。背诵优秀释文10篇（段）。练习复述课文。

2、精读课例教学应注意的问题

（1）要促进学生的发展

（2）要文意兼顾

（3）要在平等对话过程中进行

（4）要重视学生的体验与感悟

（5）要重视教学资源的开发与利用

3、精读课例教学的一般流程

（1）初读课文，畅谈感受

（2）合作探究，披文入情

（3）梳理拓展，积累运用

（三）略读课例

1、略读课文的教学要求：不要求理解太深，粗知文章大意即可

..

2、略读课文的教学方式

（四）选读课文

1、选读课文的使用建议：插入相关单元或放到期末复习皆可

2、课外阅读问题

（五）综合性学习

1、综合性学习内容的安排

2、综合性学习内容的教学应注意的问题

（1）目标的确定要强调综合性

（2）过程的展开要发挥自主性（合作、个性特长）

（3）活动的开展要因地制宜

（4）评价的实施要强调过程性

（六）口语交际

1、口语交际的教学内容

2、口语交际教学应注意的问题：

（1）注意与课文的训练相联系，明确目标要求

（2）创设生动活泼、畅所欲言的交际情境（充分准备的基础上进行）

（3）多个回合，逐步深入，促进学生的语言发展

（4）充分发挥小组合作的形式进行交际，注意调动每一位学生的积极性，说出不同的内容或特点

（七）习作

1、习作教学内容的特点：兼顾写实与想象；激发兴趣，让学生不拘形式自由表达；重视写作后的交流、展示；注重引导学生修改自己的作文、

2、关于小练笔

3、习作教学建议：

（1）要降低习作要求，消除学生对习作的神秘感；

（2）习作的指导重在打开思路，激发兴趣；

（3）习作讲评要发挥鉴赏作用；

（4）批改习作要尊重学生的表达，鼓励学生的进步；

（5）要加强习作与阅读、综合性学习的联系；

（6）注意提高语文素养；

（八）语文园地中的“我的发现”：

1、同一词素在不同词语中表义、读音是不同的；

2、引用人物语言的几种不同形式（引号的用法）；

3、用同一个表示颜色的字，可以组很多程度不同的词语，并进行比较、弄清不同表达程度；

4、了解词语可以是以互为相反的字组成的；

5、了解同一个词语，中不同句子中表达意思是不一样的；

6、认识互为相反的词、反义词；

7、认识句子中可以增强适当的修饰成分，使句子更形象、生动、具体；

8、某些名词、动词、形容词后，可以用两个相同章节的字来辅助；