的豪放词人。著有（稼轩长短句》
8．解题
为陈同甫赋壮词以寄之：给陈词甫作一首雄壮的诗歌，寄给他。陈
同甫：即陈亮，同甫是他的字。陈亮也是南宋词人。宋光宗绍熙四年
1193）考取进土第一名，授鉴书建康府判官，未赴任而卒。为人才气超
迈，喜谈兵，论政重事功，思想出入王霸之间，具有积极的用世精神。生
平主张抗金最力；在他的作品中，，处处表现出强烈的爱国思想。
9．赏析
辛弃疾的这首投赠之作自称“壮词”，全篇以“壮”语贯穿始终。作
者根据他三十年前抗金的战斗经历和他矢志恢复中原的理想，运用浪
漫主义手法，在词里描绘了一个幻想中雄壮兵营生活画面。首句“醉里
挑灯看剑”形象地显示出杀敌的壮志。“梦回”以后，写绵延的兵营中响
起了号角声，军乐声、战旗飘扬，兵士饱餐，这一切有声有色地描绘了沙
场点兵的壮盛军容。下片“马作的卢飞快”两句写自己希望能够驰骋沙
场，冲锋陷阵。想象着实现“了却君王天下事，赢得生前身后名”的壮
志。然而现实却是“可怜白发生”，为壮志难酬表示极大的愤慨。前九
句写得酣畅淋漓，反衬了这一句的分量，正是对苟且偷安的南宋朝廷的
有力批判。
四、小结
苏词具有开阔的境界和奔放的风格，他把词从“娱宾遣兴”的工具
发展为独立的抒情艺术。（江城子•密州出猎）抒发作者慷慨报国的爱
国主义激情，出色地塑造了一个洋溢着“酒酣胸胆尚开张”的豪情，怀抱
着“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的壮志的诗人自我形象。
辛词也是豪迈派的代表作，在词中我们感到的是想要力挽狂澜，热切
希望恢复祖国河山的壮志豪情，表现了他深沉的壮志未酬的忧愤之情。
豪放派词意境开阔，在内容上能把自己的命运同国家民族的命运
联系起来，一扫那样只把日情闹愁、离情别绪作为词的推一抒写主题，
开拓了词的题材，表现慷慨纵横、自由奔放的艺术风格。
晏殊和李清照都是“婉约派”词人，所写词的题材多限于个人生活，
日情闲愁，离情别绪。风格上语言清新自然，和婉明丽，风流蕴藉，音调
和谐，艺术形象概括力强。
五、作业
1．完成课内练习一、4、5题第二题。
2．选用课时作业优化设计。
第二课时作业优化设计
一、默写苏轼《江城子•密州出猎》
二、简答。
1．（江城子•密州出猎）的下片表达了作者什么样的思想感情？
答：
2．（破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之）的最后一句“可怜白发生”抒
发了作者什么样的思想感情？
答：
25．诗词五首
第一课时作业优化设计；一、略 二1．震动2．来回走动
3．尽情畅饮4．同“揽”，摘取 三J．抒发了诗人感慨年华将逝
之情。2．诗人的愁思汹涌如流水，刀斩更流，酒浇更愁。诗人极力
想摆脱忧愁，但实际上愁上加愁，无计可除。这句诗写出了诗人极度忧
愁的感情。
第二课时作业优化设计：
一、略 二 1 慷慨报国的爱国主义激情。2．报国无门，壮志难
酬的无奈之情。
《诗词五首》教案
三春中学：赵修玉
教材分析：
这五首诗词都和雨有关，同样面对下雨，不同的人感受也不相同。
让学生在学习的过程中体会诗词所体现出来的诗人的思想感情。
教学目标：
1、 知道诗词的大致意思；能有感情地朗读并背诵古诗词。
2、 感受作者的思想感情和精彩的景物描写。
3、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美能力。
教学重点：
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