【教学过程】 一、设置情境，导入新课 学生背诵上节课积累的课文中写花的句子，并说出喜欢的理由。
二、分析特点，仿写句子 １、学一学： 同学们喜欢这些句子是因为写得生动，让我们再一起来感受一番。 例句：这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般地笼罩着我。 引导学生思考：怎么把气味说成颜色，说成梦幻？ 学生思考，发言；教师小结：香气诉诸嗅觉，色彩诉诸视觉，梦幻是大脑的幻觉，让飘逸无形的花味变得有色有香，仿佛花香就弥漫在眼前，让人沉醉。修辞手法：通感。 ２、品一品： 学生在文章中寻找这样写得好的句子，尝试写出自己的品味语言。班级交流。 ３、练一练： 选取你喜欢的一种花写一段话，看谁写得最好。（菊花、梅花、荷花、迎春花、广玉兰、月季花等） 选取最先写好的三位学生的习作交流评价。
三、诗句积累，发掘寓意 １、学生交流积累的吟咏花草树木的古诗文： 例：莲：出淤泥而不染，濯清涟而不妖 梅：零落成泥碾作尘，只有香如故 草：野火烧不尽，春风吹又生 …… 这些句子借花喻人，喻人的精神，这就是托物寓理（托物言志）的写法。 ２、学习写作： 试着就一种植物，发挥自己的想象力写一段话，最好也能对生命、对人生有所感悟。 学生写作，交流。 ３、探究写法： 让学生就下面一些问题谈自己的看法：景物怎样才能写得生动形象？写景和抒情二者怎样处理？
四、课堂反思 这节课我的表现怎样？我有怎样的收获？
五、作业设计 修改自己的习作。 ..
