二、组织学生谈谈整体感知 要求抓住作者感情有什么变化，作者感悟到什么哲理，思想上大体怎么展开。
三、字词教学 “读一读，写一写”──看“注释”，查词典──学生读，教师正音。
四、朗读训练 范读片段(教师自行选择)──学生各自练读──挑两名学生起来读──教师举例指导。
五、内容研讨 １、为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情有那样的变化，对生命有那样的感悟？ 辅助性问题设计： ──你能不能画一张图表，画出作者所说的藤萝的变迁小史？
──课文所说的“十多年”，我们国家的历史你知道哪些？
──“生死谜、手足情”透露出作者遭遇到什么不幸？ ２、“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系”，是一种什么观念？这种观念在当时占据什么地位？ ３、探究最后第二段含义。作者说“生命的长河是无止境的”，想想从这个信念中可以引出什么结论来作为人生的指南？作者描写一朵朵花与整树花的河流，花的瀑布，二者的关系给我们什么启示？ 六、小结这次探究的经验 这一次探究作者的思想感情，研究这一篇比较含蓄的文章，你取得什么经验？把自己想到的和同学谈到的，记在“语文学习经验录·阅读经验·内容探究”上。
七、布置课外作业 １、“研讨与练习”第一题。 ２、常见的花我们往往熟视无睹，印象模糊。学习作者，细细观察一种花，边观察边思考，最好也能对生命、对人生有所感悟，准备课堂发言，写一个发言提纲。
第二课时 一、交流第一题答案
二、交流赏花所得
三、抽几名学生轮流朗读
四、语言揣摩 １、哪些句子写景写得特别好，你特别喜欢？默读一遍，画出佳句。 ２、朗读自己最欣赏的佳句。 ３、集体揣摩练习二所列四个句子。
五、小结语言揣摩的经验 这次揣摩品味语言，你取得什么经验？在“语文学习经验录·阅读经验·语言揣摩”上记几条。
六、写作学习 启发思考题： 总题目：写景抒情的作文，怎样写才好？ 分题目： １、写景与抒情二者怎样的摆法才好？ ２、景物怎样才能写得细腻？ ３、景物怎样才能写得生动亲切？ ４、观察景物怎样才能有所感悟？
七、小结写作借鉴的经验
八、再练朗读
九、布置作业 １、练习二。 ２、练习三。 ..
