《紫藤萝瀑布》教学设计 　 内蒙古乌兰浩特市第二中学　常　林     课　题 　紫藤萝瀑布 课　时 　２ 教学目标 　１、有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。 　２、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。 　３、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。 　４、揣摩词语和重点语句的表现力，学会欣赏课文中精彩的语句。 重点难点 　１、揣摩词语和重点语句的表现力，学会欣赏课文中精彩的语句。 　２、有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。 教具学具 　多媒体 预习要求 　１、朗读课文，熟悉内容 　２、整理字词注音解释 　３、查阅资料，了解作者及写作背景 板书设计 　赏花 　惜花 　赞花 　 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 一、精心导入 　　（大屏幕出示紫藤萝花的画面，放一首轻音乐。） 　　同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多生命的珍品。自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁，腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。它们虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。让我们来品味一下这篇散文怎样传达了这样的一种追求。
二、检查预习 　　１、请学生板书字词注音，然后领读。 　　２、请学生口述词语意思。 　　３、请学生口述作者及写作背景： 　　　　宗璞（１９２７～　），原名冯宗璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。其小说《弦上的梦》１９７８年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获１９７７～１９７８年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。 　　　　十年浩劫，给中国的政治和文化都带来了阴影和创伤，作者的一家也在“文革”中深受迫害，焦虑和悲痛一直在作者的心头１９７４年姑母冯沅君去世，之后她的母亲又去世。在拔乱反正的１９８２年５月，好的小弟又身患绝症，作者睹物释怀，由花及人──由花的盛衰感悟到生命的永恒。
三、整体感知 　　１、听读课文（配乐） 　　２、思考问题： 　　　①　本文学习什么内容？ 　　　②　作者的思想感情是怎样的？有什么变化？ 　　　③　作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟？ 　　　　　在听读的基础上简要回答。（讲解时形成板书）
四、研读赏析 　　１、思考： 　　　⑴　作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树？ 　　　　①　颜色；一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 　　　　②　外形；像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。 　　　⑵　作者是怎样描写紫藤萝花的？ 　　　　　先写花穗的色彩；“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。” 　　　　　然后写花的形状；“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。” 　　　　　“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。”“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。” 　　　　　最后写花的香味。 　　２、探究赏析 　　　⑴　请学生感情读出自己欣赏的语句，并说出自己欣赏的理由（从词语的生动性，修辞方式，包含的感情等角度） 　　　⑵　请学生读出自己感触最深的语句，并说出自己的理解感受，进而理解作者的感悟（学生可以各抒己见，结合自己了解的一些社会事例，展开思考。） 　　　⑶　教师质疑： 　　　　①　为什么要写十多年前门外一株紫藤萝的衰颓零落？ 　　　　②　你能用自己的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话吗？
五、教师总结（略）
六、布置作业 　　１、观察花草树木，观察生活。 　　２、抒写观察日记，题目自拟。 　　３、完成相关作业。 一、听师陈述，进入学习


　 　 　 　 　 　 　

二、完成预习作业



　 　 　 　 　 　


　 　

三 　　１、听读课文。 　　２、思考并口述。


　 　 　 　


四 　　１、思考问题。

　 　 　 　 　 　



　 　
　　２、读出句子并赏析。


　 　 　







　　３、口述老师的提问。




　 　 　 　




　 　 　 ..