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小组讨论: 试分析字形,指名分析结构。
⑶ 词语宝典:
① 学生拿出预习卡片。 (四人为一组互相读读认一认。) ② 出示词语: 学生自读,齐读。
三、课中休息
四、指导书写
师:看,谁是小小书法家?
1、指导书写:
⑴ 说笔顺,观察占格,生选难写字“降、榴”,主要指导“降”的书写,生范写,生练习。
⑵ 让学生自己看看其他生字怎么占格,自己试着书写:
翅:12与“翘”区别。
准:10与“谁”“推”“难”区别。
备:8与“各”区别。
娃:9与“挂,蛙”区别。
装:12上下:壮、衣。
刺:8左右。 肚7左右。
2、教师展示、学生评议。
五、练习巩固
1、开心乐园: (任选几个字,组
成一
句话或一段话,并说一说。)
翅 准备 降 娃 装 刺 肚 榴 却 肩膀 仔细
2、读句子: (指导朗读“多音字”。)
⑴ 孩子如果已经长大,就得告别妈妈。
⑵ 那里有许许多多的知识,粗心的小朋友却得不到它。
⑶ 蒲公英的种子,飞得多远哪?
3、生读课文,标出小节序号。
4、填空:
我读懂了( )。
六、小结 你学会了什么?
第二课时 〖教学目标〗 学习课文内容,让学生知道几种植物不同的传播方式。
〖教学过程〗
一、复习引入新课
读全文,思考: 这篇课文写了哪几种植物,它们是用什么方式传播种子的?
二、读词
蒲公英理解蒲公英借风传播种子:
纷纷 苍耳 动物 石榴 小鸟 豌豆 太阳
(有语气的读词。)
三、学习课文,理解内容
1、齐读: 只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷出发。
师问:孩子们是怎样离开妈妈的呢?(电脑演示。)
⑴ 怎样才叫“纷纷”呢?教师这儿有两种意思,你们根据刚才看到的情形来选择一下。
出示卡片: ① 一个接一个。 ② 一起,一下子。
⑵ 孩子们是一个接一个地出发的,我们可以用“纷纷”这个词来表示。
⑶ 同桌互说: 蒲公英传播种子必须具备什么条件?
⑷ 利用句式进行说话练习: ( )的孩子( )离开妈妈。
2、师:苍耳是怎样传播种子呢?
演示:拿一株苍耳,请一位身着羊毛衫的学生从苍耳旁经过。
问:你们看,他身上怎么啦?书上用了哪个词,你们看还可以用哪个词语表示?
指名用自己的话说说苍耳是怎样传播自己的种子的?利用句式进行说话练习:
( )的孩子( )离开
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来源:
中国哲士网
作者:
admin
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