二、启发想象，练习表达

1、小朋友，小雨点可爱旅行啦，想想看它还去了哪些地方？

2、你能说说小雨点来到这些地方时，它又是什么样儿的？

评析：语文课程标准提出：要注重开发学生的创造性潜能，促进学生的可持续发展，教师应大胆面对孩子的想象，充分挖掘“异想天开”的合理因素，使他们敢想，敢说，敢于创新。

我安排一个迁移练习，引导学生运用已有的生活经验想象小雨点还会落到哪里？它在这些地方又是什么样儿的？学生在这方面有较多的生活积累，通过教师启发，生活中的许多场景很快在学生脑中再现，并能以课文为例，说出雨点落到不同地方的不同形态或带来的变化。

“雨点落在山坡上，在上坡上玩滑梯。”

“雨点落在树叶上，在树叶上打滚。”

“雨点落在树枝上，在树枝上荡秋千。”

“雨点落在房顶上，在房顶上做游戏。”

“雨点落进草地里，在草地里跳舞。”

“雨点落在花朵上，在花朵上捉迷藏。”

“雨点落在马路上，在马路上玩耍。”

“雨点落在操场上，在操场上休息。”

“雨点落在水池上，在水池里游泳。”

“雨点落在水桶里，在水桶里弹琴。”

“雨点落在麦苗里，在麦苗里嬉笑。”

……

学生你一言，我一语，智慧的火花在课堂上迸溅。

我想这样灵活地处理教材，能较好地拓展语文教学的空间，有利于让学生在广阔的生活中学语文，从某种意义上来说，这也是在努力实践着让学生与文本进行深层次的对话，也是对学生创新能力的培养。

3、还有些小雨点真调皮，悄悄地落到了我们身边，你有没有发现他们身上的小秘密呢！

（1）雨点滴在果园里，点红了桃花；雨点洒在树梢上，染绿了柳芽；雨点落在田野了，滋润了庄稼；雨点降在池塘里，唤醒了青蛙。

（2）倾盆大雨、和风细雨

（3）小雨点，沙沙沙。落在花园里，花儿乐得张嘴巴。小雨点，沙沙沙，落在鱼池里，鱼儿乐得摇尾巴。

 数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

　　半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”

　　小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”

　　大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”

　　不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。
　

1、歌曲导入：小雨沙沙。

为了准备“班班诵”展示，我们刚刚学了一首歌曲《小雨沙沙》，让我们一起表演唱给老师们听听好吗？

呵，你瞧雨点儿多么可爱呀！种子喝了甜甜的雨水，直嚷道：“我要长大，我要发芽。”田野里的禾苗，森林里的花草树木，草原上的小动物都喜欢雨点儿。今天老师就把这个大自然的好朋友，当然也是我们的好朋友——雨点儿 带进了我们的课堂。让我们一起来认识认识雨点儿吧。（出示课题）这哪一个字是生字呀？（点）请大家认读。（学生读，读好第三声）它的部首是：四点底。雨点儿可爱极了，所以我们加上个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这叫儿化音，请大家跟我读（可加手势指导：读完点舌头往上一卷就行了）。
 

2、指导儿化音的正确读法，并拓展其他儿化音词语的读法。

3、初步感知课文。

雨点儿有大有小，大雨点儿和小雨点儿从空中落下来时说了些悄悄话，你想知道吗？请大家专心听老师读书。　　

    你听到了什么，似乎看到了什么？（生自由答）
　　师：大家说的真好，可以看出你们对雨点儿有了一些了解。现在，请大家自己来读一读课文，标出自然段，从课文中找出生字画上圈，再读一读、认一认。
　　师：大家都找到了吗？（找到了）
　　你都找到了哪些字？（我找到了清、飘……）
　　你找的真多，还有呢？（我找到了数，半、空……）
　　你真棒！……
　　师：瞧,我们刚才把生字都找出来了,现在请各小组组长带大家读一读这些生字。
　　学生小组自学，老师巡视指导。

3、学习生字新词。

出示带音生字。小组说一说是用什么方法记住的。并请代表发言。

这些词语你认识吗？指生领读。 反复播放，指生认读。

开火车读词语，帮小猴子过河。

4、如果老师把这些生字新词放进句子中，放进课文中，你还认识他们吗：

打开课本，自由读一遍课文，并标出自然段。  出示幻灯全文，对证5个自然段。

5、学文，感悟，指导朗读。

a、出示第一自然段。除了雨点数不清，还有什么是数不清的呢？能说完整的句子吗。也用“从”说句子。（练习说话）

b、雨点之间发生了哪些有趣的故事呢？让我们来听听他们的对话——

    半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”

　　小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”

　　大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”

谁读给大家听？分别找三个孩子，每人一句。其他孩子进行评价。

出示红色对话部分。再读。指导读好问句。
同桌一号二号合作读。一个大雨点，一个小雨点。读好对话，分角色读。

只出示对话，指生展示读。集体展示读。

c、大家读的真好！看，大地真的发生了神奇的变化！看，这是一片有花有草的地方，下了一场雨……（引说）

而在荒芜的沙漠，干涸的土地上，雨点儿从云彩里飘落下来。渐渐的，雨停了……（课件演示情景）看着图画，你能说说下雨后的美丽景象吗？

指导朗读第五自然段。

d、提出问题：为什么雨点到来之后，会发生这么大的变化呢？
找小老师解答。

        生问：为什么花更红了，草更绿了？
　　　　答1：因为雨把花草身上的尘洗干净了。
　　　　答2：因为下雨后花草的心情很好，所以更漂亮了。
　　　　生问：为什么没有花没有草的地方会长出了红的花绿的草？
　　　　答1：因为花下面有泥，雨把泥淋松软了，就会长出小草。
　　　　答2：因为人喝水就会长高，小花小草喝水也会长高。

e、谁愿意美美地朗读第五自然段？他读得怎样？你能自己找对手比赛读吗？一起加动作表演读读。

   出示美景图。这一切都是谁的功劳？你喜欢雨点儿吗？带上你的喜欢，再读第五自然段。

f、深化主题。出示问题：假如你是小花小草，你想对雨点儿说些什么？

      生1：我会说可爱的雨点儿，谢谢你给水我喝。
　　　生2：你帮助我长高了，妈妈看见了会很开心的。
　　　生3：你不但帮我洗干净身上的灰尘，还给了我营养，你以后会经常来看我好吗？
　　　生4：雨点儿，我们交个朋友好吗？

g、让我们带着对大自然，对小雨点儿的爱，把整篇课文读一遍，好吗？

6、学习写字。结束

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