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《雨点》教学设计

教学要求:
   1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
   2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋,并通过雨点的动态变化认识它们的特点,激发学生观察自然的兴趣。
  教学重难点:
   1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
   2、学会生字,并会正确、美观地书写。
   3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解一点水的变化常识。
  教具准备:生字卡片、教学挂图、录音机、小黑板
  教学过程:

  一、 猜谜导入,激发兴趣
   1、 你们喜欢猜谜语吗?老师今天给大家猜一个谜语,看谁最聪明。
     千条线,万条线,落在河里看不见。(雨)
   2、 和老师一起写“雨”,你能帮“雨”找找好朋友吗?
   3、 板书:雨点。今天我们就要和小雨点一起作一次有趣的旅行。
  二、 初读课文,整体感知。
   1、 学生自读课文,要求:看清音节,读准字音。
   2、 检查自学效果。
    (1) 生字卡片(小小火车谁来开)
    (2) 词卡(小小老师在哪里)
   3、 学生再次读课文,思考:你和小雨点落到了哪些地方?(板书:池塘小溪、江河、海洋)
  三、 精读课文,观察图
   1、 你和小雨点最想去哪个地方,就去读那一句话。
   2、 交流:
    ★ 池塘
     (1) 贴图,看,这就是池塘。
     (2) 雨点宝宝轻轻地落下来,它在池塘里干什么呢?(板书:睡觉)
     (3) 小雨点为什么一到池塘就睡觉了?
     (4) 是啊,平静的池水一动不动,小雨点就是在这样的池塘里睡觉的。不知道它现在的感觉怎么样呢?你有过这样舒服的感觉吗?
     (5) 小雨点睡的好香啊,我们不要吵醒它,轻轻地读好吗?
    ★ 小溪
     (1) 贴图,小溪和池塘有什么不同吗?
     (2) 雨点宝宝落进小溪里还在舒服地睡觉吗?(板书:散步
     (3) 你散过步吗?了、上来试试,感觉怎么样?
     (4) 为什么小雨点来到小溪里就散步了呢?
     (5) 是啊,溪水缓缓地流着,小雨点就跟着小溪水一块儿散步呢,你看它多悠闲自在啊!
     (6) 指导朗读。
    ★ 江河
     (1) 贴图,江河与小溪又有什么不同呢?
     (2) 雨点宝宝来到江河里,又有什么活动呢?(板书:奔跑)
     (3) 奔跑与散步有什么不同吗?
     (4) 你能读一读让大家感觉小雨点是在江河里奔跑吗?
    ★ 海洋
     (1) 贴图,这就是波涛汹涌的大海,无边无际,小雨点落进大海中,又在忙碌些什么呢?(板书:跳跃)
     (2) 你能做一下跳跃的动作吗?
     (3) 小雨点为什么会在大海中跳跃呢?
     (4) 你能读出这种跳跃的感觉来吗?
   3、 小结:今天我们也跟着小雨点作了一次愉快的旅行,你们喜欢这首诗歌吗?喜欢就读好它。
     (自由读-----指名读-----齐读-------加动作读)
  四、 课后拓展
   1、 教师:小朋友们,小小雨点还会落到哪些地方?在那里干些什么呢?
    (出示小黑板)
     雨点落在雨伞上,在雨伞上____________________
     雨点落在花瓣上,在花瓣上____________________
     雨点落在屋顶上,在屋顶上____________________
     雨点落在______,在__________________________
   2、 小小雨点不仅活泼可爱,还是人类的好朋友呢,因为它们的存在,我们的的大自然才变得如此的万紫千红,请看(出示春景图)
    (出示小黑板)
     雨点落在果园里,点红了____________________
     雨点落在树梢上,染绿了____________________
     雨点落在田野里,滋润了____________________
     雨点落进池塘里,唤醒了____________________
     雨点落进______,__________________________
   3、你们喜欢小雨点吗?小雨点也很喜欢你们,还给你们送来了一首好听的歌呢?(播放音乐《小小雨点》

教学要求

  1、通过学习以及电脑演示初步感知雨水对植物生长的作用这一科学常识。

  2、运用电脑网络学生自主认读十二个生字,以及由它们组成的生词。

  3、在识字的基础上能正确、流利地朗读课文。

  课前准备

  相应课件、《小雨点》伴奏带、

  教学过程

  (一)创设情景,揭示课题师:今天老师给大家带来了一些新朋友,想不想和他们见面?(答)师:你瞧这是谁。(出示雨点课件)今天我们就来认识一下雨点儿。(出示课题)这哪一个字是生字呀?(点)请大家认读。(学生读,读好第三声)它的部首是:四点底。雨点儿可爱极了,所以我们加上个“儿”字,读起来既亲切又可爱,这叫儿化音,请大家跟我读(可加手势指导:读完点舌头往上一卷就行了)。

  (二)初步感知课文

  师:(出示课件)雨点儿有大有小,大雨点儿和小雨点儿从空中落下来时说了些悄悄话,你想知道吗?请你听一听(师读课文)你听到了什么?(生自由答)

  师:大家说的真好,可以看出你们对雨点儿有了一些了解。现在,请大家自己来读一读课文,标出自然段,从课文中找出生字上圈,再读一读、认一认。

  师:大家都找到了吗?(找到了)

  你都找到了哪些字?(我找到了清、飘……)

  你找的真多,还有呢?(我找到了数,半、空……)

  你真棒!……

  师:瞧,我们刚才把生字都找出来了,现在请各小组组长带大家读一读这些生字。

  学生小组自学,老师巡视指导。

  (三)在游戏中识字、学词、读文。

  1、识字

  (1)出示课件(摘苹果,带拼音生字)师:我想你们应该学的不错,那现在让我们轻松一下,跟老师到果园里摘苹果。你们看,苹果树上结满了又大又红的苹果,想吃吗?只要你能带大家拼读出苹果上的生字,就能摘下苹果。谁来试一试?

  (2)师:刚才大家的收获可真不少,认识了这么多的生字。那现在请组长再带大家读一读、认一认生字卡,看一看是不是每一位同学都会念了,都认识这些字了,大家可以互相帮助。一会儿我们还要去采更大更红的苹果。

  师:都读完了吗?走,我们去采更大的苹果。

  (3)出示课件(摘苹果,不带拼音的生字)师:你看看这棵树上的苹果真大呀,苹果上的生字没有了音节,可有点难摘,你还会吗?

  (4)巩固:老师出示不带拼音的苹果图,指名由学生当小老师带大家

  生:请大家跟我读“清”(直呼)

  师:你太厉害了。

  师:这个“清”字你用什么方法记住它呀?

  生(指名答):左边是三点水,右边是青字。

  师:好,我们接下去摘。

  生读(直呼)。(读对了苹果就掉下来,及时纠正发音。)

  依此类推。(当读到“清”、“飘”、“空”、“问”时,可以问学生:你是怎么记的?)

  师:你们可真了不起,摘了这么多的苹果,高兴吗?(高兴)老师还要告诉你们一件更开心的事。

  (4)游戏巩固。师:今天,我还邀请了许多雨点儿来和大家做游戏,谁要?老师先把雨点儿分给大家。(雨点:大雨点12个,写生字;小雨点12个,写音节。把雨点儿分发给学生。)

篇一:《雨点》教学反思

    《雨点》这篇课文,是一首简短的诗歌,非常优美,富于儿童情趣的语言,让小朋友认识水的世界。描写了雨点落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的状态,语言生动形象,贴近学生自身的生活感受,充满童趣。在上课时,先用猜谜作为导入,激发学生的兴趣。再通过指导学生们看图、想象,引导学生们初步了解不同地方的水的不同样子,以此来化解难点,让学生们理解为什么雨点会“睡觉”、“散步”、“奔跑”、“跳跃”。又以动作来让学生理解“什么是散步”、“什么是奔跑”、“什么是跳跃”。 学生纷纷扮成小雨点,一边做动作一边朗读诗文,指导学生通过朗读的轻重缓急来体会小雨点的各种形态。接着,我又问:如果你是小雨点,你还会落在哪里呢?会干什么呢?先让让学生说一说,最后再让学生写下来,孩子们个个来了劲,说得还真不赖。有的说:“雨点落在房顶上,在房顶上看风景。”有的说:“雨点落在瓦片上,在片上弹琴。”有的说:“雨点落在花丛里,在花丛里唱歌。”仿写时,陆晨昊小朋友写得更妙:

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来源:中国哲士网

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作品《雨点》教学设计原文赏析

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