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《修辞无处不在》教学设计

山东省莱阳市第一中学 刘俊峰     【教学设想】   在语文教学中,长期以为,修辞的学习更多地停留在辞格学习的狭小圈子里,这实在是一种遗憾。其实,无论是书面表达,还是口头表达,我们对语言材料进行选择,调整和组合的过程,都是在进行修辞活动,可以说“修辞无处不在”。


【设计思路】   以修辞活动为纲,串起学生在日常作文周记中的使用修辞的句子,促进学生对语言美的追求,使作文更有文采。


【教学目标】

  1、树立“大修辞”的观念

  2、运用“大修辞”理论鉴赏作文语言


【教学重点】

  1、建立“大修辞”观念

  2、重点把握“词语修辞”


【教学课时】   一课时。

一、导入

  郭沫若在话剧《屈原》中:婵娟怒斥宋玉:“你是个没骨气的文人。”演员张逸生说改成“你这个没骨气的文人”更好。于是郭沫若称张逸生为“一字之师”。

  问:这样改有什么好处?

  明确:语气单纯叙述,缺乏强烈的感情色彩;后者是坚决的判断句,感情强烈而语气有力。


二、修辞概念

  狭义:就是修辞格。比如:比喻、排比等。

  广义:对语言材料进行选择、调整和组合的过程,目的是为了使语言表达得鲜明、生动。


三、修辞分类

  请同学们翻到课本第70页,按照课文的分类,修辞可分为:语音修辞,词语修辞,语句修辞。


四、语音修辞

  语音修辞就是利用语言的声音进行修辞,以取得语言的音乐美。好的语言,总是念着上口,听着悦耳,抑扬顿挫,回环婉转,给人以美的感受。为了增强语言的声音美,使语言达到悦耳动听,可使用以下手段调配语音:调节音节,协调平仄、调整韵脚

  1、调节音节就是恰当选用不同音节的词或者短语,以使音节匀称整齐,提高语言的表达效果。(如双声、叠韵等)

    曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子,叶子出水很高,像亭亭的舞妇的裙。(朱自清《荷塘月色》)

    明确:这里运用叠音词,大量叠音节词的运用不但传神描摹出眼前的景象,而且加强语气,舒展文气,给人音韵和谐的美感。

  2、协调平仄就是利用声调的平仄变化,使语言形成抑扬顿挫的音乐美。

    横眉冷对千夫指,--||--|
    俯首甘为孺子牛。||--||-

    (鲁迅《七律·自嘲》)

  3、调整韵脚就是在上下语句或隔句的句尾,有规律地使用韵母相同或相近的字,给人以音韵回环、和谐悦耳的音乐美。 蝶恋花·答李淑一

毛泽东   我失骄杨君失柳,杨柳轻飏直上重霄九。问讯吴刚何所有,吴刚捧出桂花酒。
五、词语修辞

  着重于词语的选择和搭配,类似于古人的“炼字”从意义入手选用、锤炼汉字,才会准确、鲜明和生动,在表达上产生精当贴切、含蓄深厚的效果。阅读时,我们就要透过这些词语的表面意思,去理解该词在文中的隐含意义,进而深入体味作者这样遣词的用意。

  月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。(朱自清《荷塘月色》)

  明确:“泻”的意思是照,但用照则平淡泛味,泻的原义是液体快速地流,所以,用泻便将静景写得生动活泼。

  (学生语言)她果然很宝贝她的风筝,而且,她还把风筝挂了起来,原本雪白单调的墙,也变得有生气了。(55.9班宫彦江《放飞悲伤》)

  明确:换成其它如“珍爱”“喜欢”“珍惜”都不如“宝贝”生动形象,写出她对风筝的喜爱。

  当然这样的例子还有很多,要用准用好一个词不容易,要创新就更不容易了,这就需要我们多斟酌、多实践、多创作,才能有新的发现、新的收获。“二句三年得,一吟双泪流。”贾岛这句诗就证明了这一点。


六、语句修辞

  着重于句子的选择。比如长句和短句,肯定句和否定句、整句和散句、顺序句和倒装句、主动句和被动句、陈述句和反问句等,各有不同的表达效果,各有不同的适用场合。

  江南,秋当然也是有的;但木凋得慢,空气来得润,天的颜色显得淡,并且又时常多雨而少风;……只能感到一点点清凉,秋的味,秋的色,秋的意境与姿态,总看不饱,尝不透,赏玩不到十足。(郁达夫《故都的秋》)

  明确:结构相同,语句整齐,有一种整齐的美感,读起来,声韵铿锵,语势贯通,具有很强的音乐感,句子整散结合,文气舒缓,给一种美感。

  (学生语言)高中生活虽然将会是很苦的,但我相信,只要我勇敢去面对,努力去争取,苦会消失的,取而代之的是甜,是同学友谊之甜,是师生尊重之甜,是取得胜利之甜,是高考题名之甜。(55.9班 王欢《高中生活苦也甜》)

  明确:增加强气,集中表现努力争取到的高中生活的美好。

  (学生语言)生命如歌,挫折遇为其乐谱,有了乐谱的辅助,生命之歌才能成为人间的绝唱;生命如画,挫折则为其画笔,有了画笔的点缀,生命之才会变成人生的佳作;生命如花,挫折则为其土壤,有了土壤的栽培,生命之花,才能展现人生的多姿。可见,挫折创造绚丽多彩的人生。(55.9班 姜晓磊《挫折等于财富》)

  明确:语言有一种整齐美.

  (学生语言)什么是谎言?谎言就是撒谎。为什么要撒谎?有人说:“为了逃避惩罚。”也有人说:“为了获得信任。”而我说:“我们为爱而撒谎。”谎言都是丑陋的吗?不,世界上有一种谎言是美丽的。(55.9班 张峻玮《美丽的谎言》)

  明确:设问的修辞格用得好,句式整散有致

  小结:在句式上要做到创新,这就需要我们在写作中多思、多练、多读,这样我们文章的语言才能节奏明快,琅琅上口,更利于表达丰富的内涵


七、学以致用

  运用所学知识品析下列语言的修辞美

  (学生语言)杨树非常高大,像默默守卫的战土。一棵棵杨树之间,零星地站着几个人,有嬉笑打闹的,有窃窃私语的。微风过后,树叶哗哗作响,然后渐渐飘落,仿佛舞台上跳起的芭蕾似的。这时,路旁的街灯亮了,像夜空中再升的太阳,霎时照亮了这片天地,这便宛然有了一幅精美的风景。(55.9班 李佳蒙《暮色中的一中》)

  明确:比喻用的好,仿用《荷塘月色》的语言,但不生硬,能够做到这一点是需要深厚的文学功底和一颗善于观察的心。

  注意李佳蒙同学描写树叶的语言,我们再看另一个同学眼中的树叶。

  (学生语言)在这儿,我又发现了刚才飘落的叶子,它们正在这儿与风儿打着拍子,演奏着一曲美妙的音乐。(55.9班 刘全英《暮色中的一中》)

  明确:通感手法用得好。语言上用“儿”化音有一种独特的风味,尤其写了出对“风”的喜爱,不用华美的语言,仅一个“儿”就表现出来,可见文字水平之高。

  (学生语言)“夕阳西下,断肠人在天涯。”西天的落日已残,轻映周边的晚霞。叶在随风飘,被吹落又吹起。身世如浮萍,更像落叶,飘泊了四年,又将继续三年,幸好不是居无定所,也不用遭受“床头屋漏无干处”的落魄。只是,人在异地,久居他乡,此情此景更能体会词人的心境,“人言落日是天涯,望极天涯不见家。已恨碧山相阻隔,碧山还被暮云遮。”日已落,只剩火烧云。(55.9班 梁新才《一中暮色》)

  明确:诗文引用得好,很切合作者的心境。可见对诗文的理解和把握较好。语音上平仄错落有致。

  (学生语言)拥挤的车厢中满期载的是回家的喜悦,熙熙攘攘的人群洋溢的是幸福的微笑。抛弃城市喧嚣,浮尘往事,一路颠簸。终于,我踏上了故乡的土地。

  ……

  故乡的土地强硬厚实,孕育了强硬厚实的文明,耕耘着强硬厚实的财富。忽然发现了故乡的天蓝得透明,鸟唱得痴狂,花开得肆恣,树叶绿得逼你的眼。(55.9班 孙伟芬《梦之乡》)

  明确:语言整散结合。一个“强硬厚实”突出了故乡的特点

  家时温馨的港湾,是心灵的避风地。那么每一次回家,你有没有用心去感受一下呢?是否用心去体会身边的一景一物了?

  (学生语言)我们村在一个山沟里,进村时是走下坡路,这便给了我远望家乡的好机会。每当我站在坡顶,远望:一股股炊烟从烟囱中慢慢升起,是那么的安闲自在;一声声鸡鸣在同间里四处回荡,是那么的清脆悠扬;一行行果树在冬风中傲然挺立,是那么的坚忍不拔。啊!这就是生我养我的故乡,它是那样安静祥和,又让人无比自豪。(55.9班 祁丽志《望故乡》)

  明确:语言整散结合,用词准确。叠音词的使用更合语言形象生动。

  (学生语言)今夜,我只属于自己,合着月光,琴键上仿佛多了一双手,一个个音符在身旁飞翔。一次次,一圈圈,锦带翩翩飞舞,划出一道道美幻的曲线,与月影交织在一起,勾勒出一方真实的属于自己的美幻的世界。(55.9班 徐晓蕾《月夜起舞》)

  明确:通感用的好。叠音词用的好,使文章形象生动。

  (学生语言)我仰望城市的天空,已是暗淡,大阳也隐隐的,如山中隐土,只闻琴声,不见其人。乌云移开,渐透出太阳的一角,潜意识地用手挡住眼睛,却又出现了别样的景象。

  一望子无尽的碧蓝的天空,丝丝雪白无暇的游云慢慢掠过天际,太阳又如同珍珠一般,镶嵌在了天上,使我不禁想起托乐透过宝镜向下窥视大地的眼睛。维纳斯仿佛把一切都赋予了这片天空,使它拥有爱神光滑细腻的皮肤,拥有她宝石项链中最大的宝石。(55.9班 岳淑娟《梦回伊甸》)

  明确:“透”给人一种乌云移开时的动感。比喻新奇,联想丰富。

  (学生语言)小时候是极渴慕山会的到来的。记得那时,昌山路到处搭起了架子,整整一条街到处是抓奖的,里边还缀着些卖花生糖、麦芽糖、小酥糖、羊肉串、臭豆腐的,其它的小吃也应有尽有。大人小孩那时候似乎都清闲下来,父亲背着儿子,母亲领着女儿,男孩拽着气球,女孩挂着发夹,欢声、笑声、叫卖声,弥漫在整个空气中。(55.9班 程中《消逝的山会》)

  明确:语言整散结合,动词用得好。通感手法用的好。

  (学生语言)我喜欢云,喜欢云的素,喜欢云的雅。云的形状的变幻总能勾起人的无限遐想。我一直相信,云在述说着什么。述说着古往今来,天地悠悠。也在见证着什么,见证着历史发展,人类进步。云,我的最爱。(55.9班 房晓《云》)

  明确:“素雅”一个词拆开,起到了强调的作用,突出了作者对云的喜爱,同时也使句子变理整齐。后面几句更是整散句交替对称,使文章读起来朗朗上口。

  (学生语言)青花瓷发出清脆的响志,小舟载着红红的嫁衣,你像一枝红莲从江的这边飘到那边,嫣然一笑,让我辗转到今宵。(55.9班 荆小楚《青花瓷改编》)

  明确:辞格用的好。“飘”字给人一种轻柔灵动之感。后两句颇有韵味

  (学生语言)战前放出豪言:“甭管巴西土耳其还是哥斯达黎加,场场打他个三比零,大家说好吗?”然而结果呢?一场未胜,一分未积,一球未进,积分垫底!有了净“输”球的优势,中国队排名倒数第二,打包回家(55.9班 张成功《我看中国足球》)

  明确:对比手法用的好。前文“三比零”但结果“三”个一。

  练习:仿照下列句子,再把“人生”比喻成“大海”“天空”,造两个句子。

  例句:如果说人生是一首优美的乐曲,那么痛苦是其中一个不可缺少的音符。

  明确:如果说人生是一望无际的大海,那么挫折是其中一个骤然翻起的浪花。如果说人生是一片湛蓝的天空,那么天空则是其中一朵飘浮的淡淡的白云。


九、小结

  孔子说:“言之无文,行而不远。”古人说话讲究辞令,写文章讲究文采。生活事事皆学问,身边处处有文章,希望同学们在关注社会、关注人生、关注自然、关注历史的同时,也要关注无所不在的修辞。

  只要我们写作时经过“事事四五通”的打扮,就不愁我们的文章不会“精妙世无双”。打扮文章的手段有许多,但最重要、最有效的手段就是使用修辞。巧妙运用各种修辞,会使我们的文章语言文采斐然,瑰丽多姿。


十、布置作业

来源:中国哲士网

中小学语文教学 修辞无处不在教案,教学设计 参考资料,课文

作品《修辞无处不在》教学设计原文赏析

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