《星星变奏曲》教学设计 　 浙江省杭州市余杭区潘板中学　沈建国 　 　 【课文分析】 　　《星星变奏曲》是一首追求光明的希望之歌。它运用象征手法，以“星星”为主要意象并以假设为前提，来展示现实与理想的背离，表现诗人对光明的渴求。全诗意象丰富，构成理想与现实的相互反衬，意境幽深而又冷峻，情感强烈而又含蓄。
【教学思路】 　　１、适当简介朦胧诗的特点及背景。 　　２、引导理解“变奏曲”的含义。 　　３、找出比喻句并理解含义。 　　４、教育珍惜美好生活。
【重点难点】 　　暗喻句子的含义。
【教学设计】 一、导入 　　１、大家都学过著名诗人郭沫若写的《天上的街市》。这首诗以丰富的想象，写了热闹自由的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。 　　２、今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗，体会作者又是如何来表达自己的理想和情感的……
二、学生交流课前自主搜集的有关信息 　　１、朦胧诗。 　　２、诗人及写作背景。
三、整体感知 　　１、听配乐诗朗读，营造诗歌氛围，先感受后读诗。 　　２、将自己听诗、读诗的感受说出来交流。
四、生成探究 　　将整体感知的内容整理归类，教师分别就主题思想、艺术风格等方面引导学生生成问题，探究问题。 　　学生生成问题预计（可参见《读写导航》）： 　　１、诗中多用比喻象征，指出星星、萤火虫、春天、鸟以及夜、冰雪、冻僵的土地等物象具有怎样的象征意义。 　　２、诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？ 　　３、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？ 　　４、这首诗为什么题为《星星变奏曲》，上下两节有哪些变和不变之处？ 　　５、诗的第一节和第二节在意境上有何转化？ 　　６、这首诗在诗歌主题、创作手法和诗歌技艺方面都体现了朦胧诗的一些典型特征，这典型的特征是什么？ 　　７、理解诗中一些比喻句的寓意。
五、综合创新 　　１、以“日月星辰”为意象，写几行诗或几句话，表达你的思想情感。 　　２、课外阅读一些朦胧诗作，选择摘抄几首自已最喜欢的诗来班里朗颂交流。
　 　

来源: 中国哲士网

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作品《星星变奏曲》教学设计原文赏析