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《心声》教学设计 广东省广州市骏景中学 杨凌芳 【教学目标】
１、把握小说通过情节反映的社会生活。
２、品析“心声”的内涵，并学会如何进行文学欣赏。
３、细品并学习小说中出色的心理描写和富于表现力的语言。
【教学重点】
细品、内化语言。
【教学难点】
如何理解小说中所反映的教育中的某种现象。
【教学媒体】
投影仪、录音机。
【其他】
１、预习课文，了解课文基本内容，准备复述。
２、阅读《同步阅读与感悟》中第１２课的拓展阅读《万卡》。
【课时安排】
１课时。
【教学过程】
教学过程 设计意图 一、导入新课
我们带着一声啼哭来到这个多姿多彩的世界，我们用好奇的眼晴打量我们周围的一切，接受周围的一切，同时我们也希望被他人接受，我们一路走来，面对人生我们有太多的话想说，有太多的心声要表达，让我们一起走进《心声》去听听主人公──李京京的心声吧，他会让你有似曾相识的感受。 引入新课。 二、整体感知，把握人物形象及所反映的的社会生活
１、检查课前预习情况，请同学复述全文故事情节。（四个主要情节不能掉） 提示：按照时间的转换分为四个情节：
第一（１～１７节）：李京京要求在公开课朗读课文，被老师以嗓子沙哑为理由拒绝；
第二（１８～２７节）：李京京在树林中练习朗读，想起自己与万卡相似的遭遇，心里难过悲伤；
第三（２８～４４节）：李京京纠正同学朗读的错误，被同学嘲笑，他倍感委屈；
第四（４５～５９节）：李京京在公开课上终于得到了机会，声情并茂地朗读了小说。 ２、讨论：
⑴ 《万卡》为什么那样打动李京京？你从中得到有关文学欣赏方面的哪些启示？
提示：《万卡》之所以打动李京京，是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。“他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。”
启示一：要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。
启示二：要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。
⑵ 从这篇小说中你看到了什么？你对你所看到的现象有何看法？
教师点拔，总结，引导学生对现象作正确的评价。
⑶ 小说为什么取名“心声”，你如何理解？
提示：李京京的“心声”不仅在于执着地要求在公开课朗读小说，其深层次的“心声”包括两个方面：一是要求教师能公正、平等地对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会；第二是渴望家庭和睦，能生活在一个幸福安宁的环境里。
整体感知。 讨论赏析。 深入理解题目。 三、细品语言，内化语言
１、从语言的角度看你喜欢这篇小说吗？你喜欢哪一部分，谈谈自己为什么喜欢并朗读自己喜欢的段落或句子。（侧重于文中出色的心理描写部分，并让学生说说这些心理描写的精彩之处。）
２、合作活动：
四人小组互相读给对方听，推荐读得最好的一名同学参加全班朗读比赛。（配乐） 品味语言。 四、作业
１、缩写故事，字数在３００以内。
２、完成《同步阅读与感悟》的同步练习。 写作训练。
【板书设计】 １２、心声（黄蓓佳） 心声：
１、执着地要求在公开课朗读小说。
２、要求教师能公正、平等地对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会。
３、渴望家庭和睦，能生活在一个幸福安宁的环境里。 |
来源：中国哲士网
中小学语文教学 心声,黄蓓佳教案，教学设计 参考资料，课文
作品《心声》教学设计原文赏析
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