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《心声》教学设计

心声》教学设计   广东省广州市骏景中学 杨凌芳     【教学目标】

   1、把握小说通过情节反映的社会生活。

  2、品析“心声”的内涵,并学会如何进行文学欣赏。

  3、细品并学习小说中出色的心理描写和富于表现力的语言。


【教学重点】

  细品、内化语言。


【教学难点】

  如何理解小说中所反映的教育中的某种现象。


【教学媒体】

  投影仪、录音机。


【其他】

  1、预习课文,了解课文基本内容,准备复述。

  2、阅读《同步阅读与感悟》中第12课的拓展阅读《万卡》。


【课时安排】

  1课时。


【教学过程】
  教学过程 设计意图 一、导入新课

  我们带着一声啼哭来到这个多姿多彩的世界,我们用好奇的眼晴打量我们周围的一切,接受周围的一切,同时我们也希望被他人接受,我们一路走来,面对人生我们有太多的话想说,有太多的心声要表达,让我们一起走进《心声》去听听主人公──李京京的心声吧,他会让你有似曾相识的感受。   引入新课。 二、整体感知,把握人物形象及所反映的的社会生活

  1、检查课前预习情况,请同学复述全文故事情节。(四个主要情节不能掉)     提示:按照时间的转换分为四个情节:

    第一(1~17节):李京京要求在公开课朗读课文,被老师以嗓子沙哑为理由拒绝;

    第二(18~27节):李京京在树林中练习朗读,想起自己与万卡相似的遭遇,心里难过悲伤;

    第三(28~44节):李京京纠正同学朗读的错误,被同学嘲笑,他倍感委屈;

    第四(45~59节):李京京在公开课上终于得到了机会,声情并茂地朗读了小说。   2、讨论:

   ⑴ 《万卡》为什么那样打动李京京?你从中得到有关文学欣赏方面的哪些启示?

     提示:《万卡》之所以打动李京京,是因为李京京有与万卡相似的经历,相似的情感体验,相似的倾诉需求,他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣,万卡的心声似乎也就成了他的心声。“他真想念。不是要出风头,是心里有种憋了很久的感情,想痛痛快快念出来,吐出来。”

     启示一:要融进小说中去,与主人公同呼吸,共命运,才能深入理解作品。

     启示二:要从小说中出来,从生活中发现小说,从小说中理解生活。

   ⑵ 从这篇小说中你看到了什么?你对你所看到的现象有何看法?

     教师点拔,总结,引导学生对现象作正确的评价。

   ⑶ 小说为什么取名“心声”,你如何理解?

     提示:李京京的“心声”不仅在于执着地要求在公开课朗读小说,其深层次的“心声”包括两个方面:一是要求教师能公正、平等地对待每一个学生,给予每个人相同的关心和发展机会;第二是渴望家庭和睦,能生活在一个幸福安宁的环境里。
  整体感知。            讨论赏析。                 深入理解题目。 三、细品语言,内化语言

  1、从语言的角度看你喜欢这篇小说吗?你喜欢哪一部分,谈谈自己为什么喜欢并朗读自己喜欢的段落或句子。(侧重于文中出色的心理描写部分,并让学生说说这些心理描写的精彩之处。)

  2、合作活动:

    四人小组互相读给对方听,推荐读得最好的一名同学参加全班朗读比赛。(配乐)   品味语言。 四、作业

  1、缩写故事,字数在300以内。

  2、完成《同步阅读与感悟》的同步练习。   写作训练。
【板书设计】   12、心声(黄蓓佳)   心声:

  1、执着地要求在公开课朗读小说。

  2、要求教师能公正、平等地对待每一个学生,给予每个人相同的关心和发展机会。

  3、渴望家庭和睦,能生活在一个幸福安宁的环境里。      

来源:中国哲士网

中小学语文教学 心声,黄蓓佳教案,教学设计 参考资料,课文

作品《心声》教学设计原文赏析

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