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《小小的船》教学设计及反思

小小的船》教学设计及反思   浙江省富阳市富春第五小学 唐美娟     【教学前思】

  《小小的船》一课是叶圣陶先生的一篇小韵文,语言优美,琅琅上口;形象生动,富于想象;韵律和谐,富有音乐节奏感。一年级的学生正处在阅读的起始阶段,所以本节课中本人借助色彩鲜明的动手段把学生带入课文情境,让学生在特定的富有童趣的情境中,产生好奇心、求知欲,在跃跃欲试的状态下进入阅读,扎实语言文字的训练,发挥学生的想象力。在整个阅读过程中,使学生始终保持主动参与的角色意识,激发他们围绕课文内容,感受美丽的星空,从而产生真切的情感体验,读好课文。

  本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。
【教学目标】

  1、认识9个生字,会写4个字。认识1个偏旁“门”。

  2、看懂图意。正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的情感。
【课前准备】让学生了解有关月亮的传说或故事、课件。

【教学过程】

一、课前谈话,创设情境

  1、课前师生谈话:小朋友们,你们好,真高兴能认识你们。想和我交朋友吗?我姓──板书:唐)小朋友们,亲热地叫我一声呀。

  2、听到你们亲切的叫声,看到你们那一双双闪闪发亮的眼睛,唐老师就知道你们非常的聪明,非常的爱学习,是吗?

  3、今天是我们第一次见面,我有一份见面礼要送给你们。要求:看着这面,静静地欣赏。(播放伴奏带《闪烁的小星》)

    (这一部分设计把学生带入有声有色的生活情境,静中有动的图情境,学生感到新奇有趣,学习情绪高涨。)
二、分散识字,揭示课题

  1、看着这幅图,听着这首曲子,你想说什么?

    根据学生回答,教师随机出示纸条“弯弯的月儿”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”张贴在黑板上。

   ⑴ 相机学习生字“弯、闪、星、蓝。”(认识“门”字框)

   ⑵ 齐读短语,你发现了什么?(体会叠词的特点)你能说说这样的词吗?

   ⑶ 再读,有什么感觉?(体会用上叠词后,事物的可爱,对它们的喜爱)

   ⑷ 指导读好这三个短语。

   ⑸ 你能把这三个词连起来说一句话吗?(用“我看见了──、──,还有──。”句式训练说话)

  2、揭题:

   ⑴ 师叙:晴朗的夜晚,蓝蓝的天空,弯弯的月亮,闪闪的星星,美丽的小姑娘,这是一幅多么迷人的面啊!有位名叫叶圣陶的老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。(板书课题)

   ⑵ 这里有个生字宝宝,指 “船”字,问:同学们,这是什么字?你能大声地拼读一下上面的音节吗?(出示生字卡片,指名拼,齐拼)

   ⑶ 指导读好课题:凭着刚才的经验,你能读出对小小的船的喜爱吗?

   ⑷ 质疑:这首诗中“小小的船”是怎么样的船?是真的船吗?小朋友们自己读读课文,读书要认真,要一个字一个字看清,遇到不认识的字拼拼上面的音节。
三、初读课文,趣味识字

  1、学生自由读文。

  2、老师看出来了,小朋友们很喜欢这首美丽的小诗,对吗?不过要想更美地读会这首小诗,你必须先认识这首诗中的生字。请小朋友们赶快拿出笔,找到刚才没有学过的生字,圈一圈,拼一拼。比比谁圈得快,认得快。

  3、唐老师把这些生字宝宝们都从课文里请出来了,看,出示生字卡片齐拼,齐读词。哪些字最难拼,自己多拼几遍。

  4、把你最有把握的生字读给大家听。
四、品读课文,想象中创新

  1、引言:这些生字宝宝躲到了句子里,你还会读吗?(课件出示文中第一、二句)

    自由读读,反复读读,指名读读。

    读着读着,你读懂了什么?

    根据学生回答,师随机指导:

   ⑴ 月儿是弯弯的,你还看到过哪些弯弯的事物?(弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……)

   ⑵ 让学生在图上指出“两头尖”

   ⑶ 思考:课文中讲“弯弯的月儿像什么?”(小小的船)那么月亮与小船有什么相似的地方呢?

   ⑷ 你觉得弯弯的月儿除了像小船,还像什么?(句式训练“弯弯的月儿像──。”)

  2、 指导美读:这个月儿弯弯的、小小的、两头尖的,是多么可爱呀。你们喜欢吗?你能通过朗读表达出自己对这个月儿的喜欢吗?(自由读、指名读、齐读)评价:听了你的朗读,在老师的面前仿佛出现了一个弯弯的、可爱的月亮。

  3、课文中的小朋友,看着弯弯的月儿,觉得弯弯的月儿像小船,他想上去坐一坐呢!你们想不想也上去坐一坐呀?

    (描述)如果现在正是夜晚,你坐在院子里抬头看着蓝天,蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的,还有弯弯的月儿,真像一只小船,让我们飞吧,飞吧!飞上蓝天,坐到月亮船上。(放音乐)

    师:你们可以眯眯眼,也可以闭上眼睛,看哪些小朋友好像已经飞上蓝天,坐在月亮上了。

    师:哪些小朋友觉得自己好像飞上了月亮?(生答)

    师:(把一个小朋友剪影 出示在月亮上。)指着坐在月亮上的小朋友:好,现在你们已经飞上了蓝天,坐在了月亮上。你们睁大眼睛看看,在月亮上看到些什么?说话训练:我坐在月亮上,看见______。(外星人、许多星星、宇宙飞船、地球、人造卫星、通讯卫星等等)

  4、课文中的小朋友看到的和你们是不是一样的呢?(课件出示第三句)

   ⑴ 自由读读,反复读读。

   ⑵ 师:弯弯的月亮像小船,那蓝蓝的天像什么?星星又像什么?(说话训练)

  5、朗读全文:晴朗的夜空多美呀,月儿弯弯像小船,小船尖尖惹人爱,还有那闪闪的星星、蓝蓝的天。这是一首多么迷人的小诗呀, 让我们捧起语文书把这首小诗美美地读几遍。(自由读、指名读、小组赛读、分男女读、齐读)

  6、背诵全文
六、拓展活动

  因为小诗太美了,作曲家忍不住给它谱写了一首动听的歌曲。让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》。(歌声的响起,学生跟唱,可以边唱边动作。)
七、指导书写“见”

  美妙的歌声把生字宝宝给吸引过来了。瞧,你认识它吗
  【补充资料】

               问月亮

                                  wèi shá yǒu shí          yuán
     月 亮 月 亮 我 问 你:为  啥 有  时 大 又 圆 ?

                        qiāo     ɡào  sù      shòu    biǎo yánɡ         liǎn
         月 亮 悄 悄 告  诉 我:受 了 表   扬 变 笑 脸 。

                                                    wèi shá         xiànɡ
         月 亮 月 亮 我 问 你:为  啥 有 时 像 小 船 ?

                         wǔ zhù                  ái     pī  pínɡ nán wèi qínɡ
         月 亮 捂 住 半 边 脸,挨了 批  评  难  为 情 。
【反思】

  我执教的是实验教材小学语文第一册第7课《小小的船》,这是一篇小韵文,语言优美,适于朗读,富于想象。本堂课要达成的目标是:

  1、认识9个生字,能正确拼读,认识1个偏旁“门”。会写“见”。

  2、看懂图意,能有感情地朗读课文、背诵课文。

  3、通过多次说话训练,扎实语言文字的训练,发挥学生的想象力,从而感受晴朗夜空的美丽。
    在教学设计中,努力从以下几方面着手:
一、创设富有童趣的生活情境,让学生乐于学习

  在课的开始,通过《闪烁的小星》这首歌曲,出示静中有动的图情境,将小朋友们带入了优美的意境中,学生感到新奇有趣,使学生在轻松愉快的气氛中进入学习状态,顺其自然的切入主题,激发起学生学习的兴趣和欲望。
二、采用分散识字法进行教学

  针对一年级新教材特点,学生的识字任务重,本人采用了分散识字法,这样既提高了学生的学习积极性,又可以减轻学生的识字任务。
三、注重以读为主的训练主线

  《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在一年级阅读教学阶段目标的第一条。朗读训练是语文教学中一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段,也有助于增强语感,发展语感。教学中,让学生直接去感受语言、积累语言。努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围。用激励性、挑战性的话语,并在学生朗读之后,给予其充分的肯定和鼓励。这样,学生在整节课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。
四、注重说话训练和想象力的培养

  在这节课的教学过程中,努力创设一个充满活力的课堂教学环境,说话训练到位,说话时想像意境美,学生从不同的角度展开说话,.扎实培养学生的语感!激活学生的想象,学生的想象中有自己的见解,可能幼稚,却是童心的自然流露,对低年级学生来说,这就是创新。

  当然,这节课还存在许多的不足:

  1、像这样优美的文章,教师最好能通过范读来指导学生,培养学生美读文章的能力。但由于教师本人嗓子沙哑,难以范读,导致学生不会美读课文。

  2、感觉上课的时间不够,一节课下来,原定的教学任务没有完成。原定的五分钟扎扎实实练习写字的时间被挤掉了,很是可惜。

  3、教师的教学机智还有待于提高。

来源:中国哲士网

中小学语文教学 小小的船,叶圣陶教案,教学设计 参考资料,课文

作品《小小的船》教学设计及反思原文赏析

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