（五）课堂活动
1、同学间交流在平时的生活中发现过的“动人的光彩”。
（六）作业布置（媒体）
学生作文：《动人的光彩》，文体不限
相关提示：以本文的有关思想为立意
利用交流中积累的素材
（（五）（六）作业布置从文本到生活，使语言水平和思维能力得到同步发展，体现文本精神力量的辐射体验。）
（七）板书设计（媒体）
人的高贵在于灵魂
周国平
中心论点
有思想
高贵的灵魂 有丰富的精神财富
有一种纯正的追求
议论文举例的典型性
《动人的光彩》
（八）教学后记
作品是作者感情和个性的凝结，当学生面对一篇课文、作品时，他们实际上是带着自己对这个世界初步的观察、感受和思考，带着自己对这个世界朴素的解读，如何实现情感目标，帮助学生树立正确的人生观、价值观，我设计了课堂活动环节。组织指导学生交流身边的故事，在各类生活事例中去谈叙灵魂的更多内涵，让学生用自己发现的眼光去打量这个世界，研究这个世界，激起学生的情感涟漪，让学生与自我对话，在体验反思中升华情感，提高人文素养。这一点，在授课过程中忽视了与文本的融合，交流过程有些松散，有些偏离了文体中心，是为本节课的主要缺憾。
