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《秋天》教学设计

秋天》教学设计   河南省新郑市北大附中河南分校 王 翠     【教学目标】  1、流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。   2、体会诗歌优美的意境。   3、揣摩、品味本文优美的语言。   4、培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
【教学重点难点】   1、体会诗歌优美的意境。   2、揣摩、品味本文优美的语言。
【课时分配】   1课时。
【教学过程】 一、导入新课   同学们,现在我们这儿正值什么季节?(秋季)你能回忆起我们以前学过的关于秋的诗句吗?(枯藤老树昏鸦、霜叶红于二月花……)在文人那里,秋天是忧伤的、哀怨的、令人顿生惆怅。可在劳动者的眼里秋天是丰收的季节,是喜庆的日子。今天我们就来学习何其芳的《秋天》。
二、范读课文,注意下列问题   1、找出诗中共描写了几种景物?   2、思考这几种景物组成了几幅画面?   3、通过面的描绘,抒发了诗人怎样的感情?   4、你喜欢这首诗吗,为什么?   明确:   1、诗中写了露珠、伐木声、幽谷、镰刀、背篓、竹篱、瓜果、江面、冷雾、网、乌桕叶、桨、野、蟋蟀、溪水、牛、牧羊女。   2、农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。   3、抒发诗人对秋天的喜爱之情。   4、略。
三、品读诗歌,体会诗歌意境   1、想像每幅画面中人物的身份、活动、心情,用优美的语言描绘你喜欢的一幅图,并说说为什么喜欢这幅图。   2、你最喜欢这首诗中的哪些词语或句子,为什么?     答案参考:伐木声飘出幽谷──从听觉的角度,“飘”字贴切传神。伐木声与清晨、露珠等意象构成一幅清净润泽的有声画。写出了幽谷的深、静。     放下饱食过稻香的镰刀──“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景;“稻香”从味觉角度,暗示稻子成熟,展示丰收的图。     秋天栖息在农家里──“栖息”运用拟人的修辞,概括秋天在农人家里的状况,将虚无的东西具体化,写出了松弛、娴静的氛围。     轻轻摇着归泊的小桨──“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。     秋天游戏在渔船上──“游戏”一词虚实相生,渔人是在渔船上游戏,并不在乎打了多少鱼,更是在感受秋天,游戏秋天,写出了那份闲适。     秋天梦寐在牧羊女的眼里──“梦寐”是朦胧的意思,写出了少女的情怀,牧羊女的感情似喜似羞。     “肥硕的瓜果”也见出丰收之景。最后一句总束,龙点睛。     为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好?     青鳊鱼像乌桕叶;另一层意思,江岸上乌桕树,树叶婆娑,倒映在江面,就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。     烘托出一派朦胧的诗意,又与季节吻合。     “归泊”既写景,又暗示时间,与上文“清晨”呼应。“游戏”一词虚实相生。
四、延伸拓展   我们学习了优美的诗歌,欣赏了美丽的面,下面就该我们描绘我们自己的秋天了。   以“秋天”为题写一段描景抒情的文字。(最好以诗的形式来写)
五、作业   摘抄以秋为内容的文字,并做点评。
【板书设计】              农家丰收图    (栖息)       秋天   霜晨归渔图    (游戏)            少女思恋图    (梦寐)       ..

来源:中国哲士网

中小学语文教学 秋天,何其芳教案,教学设计 参考资料,课文

作品《秋天》教学设计原文赏析

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