设本页为首页                              加入收藏
中文域名: 古今中外.com       英文域名:www.1-123.com     大中小学语文作品及资料
您现在的位置: 中国哲士网 >> 作品 >> 现代 >> Q >> 秋天 >> 正文

 

《秋天》教学设计

秋天》教学设计   湖北省枝江市实验中学 武月娇     【教材分析】   《秋天》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册,是何其芳的一首明朗纯净的诗篇。在这首诗中,诗人用最精粹的语言描写农家生活,每一句诗都是一幅画面,三节诗又组成三幅复合画面。画面的组合造成了既流动又整合的特殊氛围。面清静,悠远,朦胧。品味本文优美的语言是一种艺术享受。
【教学目标】   1、引导学生以审美的眼光来诵读诗歌,体会作者的审美情感。   2、引导学生品味精彩生动的文学语言,神游优美淡远的诗化意境,培养审美想象力和审美情趣。   3、引导学生比较、鉴赏、评价诗歌。
【指导理念】   《全日制义务教育语文课程标准》重视培养学生的“审美情操和审美素质”,要求培养学生“初步理解、鉴赏文学作品”的能力。为了让学生有一双发现美的眼睛,我首先从感知诗歌美的情感入手,进而引导学生欣赏美的语言,想象美的图景,体验美的意境,表达美的感受,最终达到培养美的情趣的目的。
【设计思路】 一、诗情导入   秋天,是一个富于诗意的季节。多少诗人因秋的到来而获得了灵感。在文人墨客的笔下,秋天呈现出各种各样的姿态:“晴空一鹤排云上,便引诗情到碧宵”是豪迈的秋;“秋风秋雨愁煞人”是忧伤的秋;“悲哉秋之为气也,萧瑟兮木摇落而变衰。”是寂廖的秋。秋天还有绚丽的色彩、丰收的喜悦,有清淡的神韵,深情的怀念,今天就让我们走进何其芳的秋天,去感受一个别样的秋。(板书课题)
二、有感情的朗读诗歌,体验美的情感   1、学生试读,体验语气、语速、语调及重音。   2、教师范读(或放录音),把握诗歌的感情基调。   3、学生在小组内以自己最喜欢的方式读,并谈谈自己读的方式。   4、诗中描画了几幅图?给它们命上漂亮的名字。     三幅图:农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。学生命名只要符合大致意思即可。   5、诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?     总结:伐木丁丁,稻谷流香,瓜果肥硕,雾冷、露清、霜白,有秋虫低鸣,有蟋蟀弹琴,有溪水清冽,这样的秋天谁人不爱,这样的秋天谁不赞美
三、欣赏美句,享受美境   1、找出最能表达作者感情的句子,并朗读。   2、小组内体会、分析感情、语言的精妙之处。   3、全班交流。     意在引导学生欣赏优美的诗句,进一步体会诗的情感。     伐木声飘出幽谷──从听觉的角度,写出了幽谷的深、静。     放下饱食过稻香的镰刀──“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景;“稻香”从味觉角度,暗示稻子成熟,展示丰收的图。     秋天栖息在农家里──“栖息”运用拟人的修辞,概括秋天在农人家里的状况,将虚无的东西具体化,写出了松弛、娴静的氛围。     轻轻摇着归泊的小桨──“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。     秋天游戏在渔船上──“游戏”一词虚实相生,渔人是在渔船上游戏,并不在乎打了多少鱼,更是在感受秋天,游戏秋天,写出了那份闲适。     秋天梦寐在牧羊女的眼里──“梦寐”是朦胧的意思,写出了少女的情怀。   4、读了这首诗,你有什么感受?还有哪些困惑?     总结:诗人采用了比喻,拟人等修辞手法,将秋写得富有神韵,富有活力。秋似乎是一个清闲的农人在享受秋日的收获,似乎是一个悠闲的渔人正撒网归来,似乎是一个清洁纯的少女正凝神静思。读此诗,身也变得轻灵,心也变得明净。
四、构思美图,表达美语   1、用你的心去感受作者的心,想像每一幅图中人物的动作,神态,心理,用美的语言将它描述出来。学生在思考的同时播放音乐与面。   2、小组交流,推荐优秀者在班内交流。     农家丰收图:清晨朝露未唏的时候,有位农人来到幽谷,丁丁的伐木声震荡山谷;田野里发散出稻香的气息,金黄的波浪此起彼伏,稻田中有个身影在挥镰割稻,晶莹的汗珠湿透衣衫;果林中还有采摘瓜果的人,瓜果飘香,沁人心脾,摘下这些沉甸甸的秋天的礼物,放进背篓,这份喜悦要与亲友一起分享……     霜晨归渔图:清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气,可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜,渔人熟练地撒下鱼网,网上的青鳊鱼就像乌桕叶,闪着银色的光泽。归航了,江面上传来动人的渔歌,还有阵阵爽朗的笑声……     少女思恋图:原野上一片蟋蟀的呜叫声,溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来,秋天的美景让人赏心悦目,牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长,怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?   3、齐读、自背、齐背、比赛背诵。     总结:秋已不在作家笔下,而在同学们心中 ,因为作者的诗已经与同学们真切的感受,尽情地体验,畅快的想象融合了,我相信,同学们想象的功夫做得越充分,对作品底蕴的感受,理解就越深刻,就越能感受作者的心。
五、比较美文,培养美趣   1、学生朗读美国诗人狄金森的《秋景》。   2、请你用学习《秋天》的方法,谈谈你将从哪些方面去品读这首诗。   3、比较两首诗歌的异同。     意在培养学生鉴赏诗歌的能力,让学生懂得如何读诗。     总结:诗歌,常常用音乐般的语言,传达出美的意境,表达美的情感。品诗,就应该懂得品味诗的音乐美,结构美,形象美,意境美,情感美,这才真正掌握了读诗的方法。
六、挑战美诗,学写美诗   1、你曾与秋有过亲密接触吗,请用你最具感情的语言描绘你眼中的秋。   2、全班交流,评选出最优秀诗篇。     总结:秋各不相同,可它们有一个共同的特点,都体现了美,我想,这都是由于我们受到了何其芳诗歌的美的熏陶,才有了这么耐人寻味的秋天。“生活中并不是缺少美,而是缺少发现。”现在正值金秋十月,让我们走进这硕果飘香的季节,到大自然中,到生活中用一双慧眼去发现美吧。     ..

来源:中国哲士网

中小学语文教学 秋天,何其芳教案,教学设计 参考资料,课文

作品《秋天》教学设计原文赏析

  • 上一篇文章:
  • 下一篇文章:
  •  

     

    相关文章
    《秋天》教学反思
    《秋天》课堂教学实录3
    何其芳的《秋天》
    何其芳《秋天》赏析(刘真福)
    何其芳<秋天>的理解
    《秋天》课堂教学实录
    《秋天》课堂教学实录2
    《秋天》教学设计
    《秋天》教学实录
    《秋天》(第二课时)教学实录及反思
    《秋天》练习设计
    《秋天》教学设计
    《秋天》课堂实录
    《秋天》课堂实录
    备教《秋天》(何其芳)
    《秋天》说课稿3
    《秋天》教学设计
    激活创新思维 拓展学习空间──《秋…
    《秋天》作者介绍
    《秋天》教案设计
    《秋天》说课稿
    秋天·教案
    秋天 何其芳 教案
    课文秋天研讨
    《秋天》说课稿2
    秋天 练习
    《秋天》课堂实录
    《秋天》教学设计
    描写春、秋、冬、雨、山的古诗和名句
    《秋天》多音字辨析
    《秋天》形近字辨析
    《秋天》说课稿5
    《秋天》生字注音
    《秋天》重点难点
    《秋天》学法导引
    《秋天》课文简析
    《秋天》课文导读
    何其芳的早期创作和《秋天》的抒情艺…
    《秋天》词语解释
    《秋天》教案
    《秋天》学习目标
    《秋天》词义辨析
    《秋天》中心意思
    《秋天》结构分析
    《秋天》教学设计
    《秋天》教学设计
    《秋天》教学设计
    《秋天》说课稿4
    《秋天》教学杂谈
    秋天(何其芳)
    《秋天》课堂实录
    《秋天》素质教育新学案
    《秋天》教学设计
    《秋天》教学设计
    以诗意解读诗意──《秋天》的教学案…
    《秋天》教学后记
    《秋天》教学反思
    写给秋天
    雨前
    迟暮的花
    故都的秋
    《秋天》同步达纲练习
    秋天教学过程
    《秋天》教学设计
    《秋天》课标解读
    《秋天》的意境美
    《秋天》课内语段阅读训练
    那么一种氛围──读《秋天》
    《秋天》教学设计
    《秋天》电子教材
    《秋天》整体把握
    《秋天》研讨与练习说明
    《秋天》教学建议
    《秋天》教学建议
    《秋天》有关资料
    《秋天》参考图片
    鉴赏现代诗歌的方法
    《秋天》实录片段及点评
    《秋天》教学设计
    古诗词中的“秋”
    回忆何其芳同志
    著名文艺理论家──何其芳
    《秋天》教学设计
    何其芳的旧体诗
    秋天
    《秋天》写作特色
    《秋天》语言特点
    《秋天》重难点突破
    《秋天》问题探究
    《秋天》语法修辞
    《秋天》课文借鉴

    何其芳的早期创作和《秋天》的抒情艺…
    《秋天》课时训练
    《秋天》教学设计



    我热爱秋天的风光
    秋天的况味
    《秋天》教学设计
    怎样朗读新诗
    《秋天》典题例析
    《秋天》教学设计

    2004-2010  中国哲士网版权所有 引用本站内容请指明来源  给本站投稿   备案序号 蜀ICP备05009253号