潭门中学 郑芳娇

一、说教材
1. 教材的地位与作用

《女娲造人》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第六单元。本单元的课文，都是想像极为丰富的作品。《女娲造人》是一则神话，通过本课的学习，使学生了解神话的特点，了解原始先民关于人类起源的极富想像力的解释，培养学生丰富的想像力，引导学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，感受人类诞生后的欢欣与愉快。

2. 教学目标

新课程理念下的语文教学应当是以学生发展为本，培养能力为重，同时关注学生的情感、态度和价值观，所以根据本课内容确定以下三个方面的目标。

①知识目标：把握神话的特点，体会想像在神话创作中的作用，了解原始先民关于自身起源的极富想像力的解释，激发学生探求未知领域的欲望――追寻人类起源。

②能力目标：使学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，培养学生的想像力。

③情感目标：让学生体验人类诞生的欢欣与愉快，感受创造的快乐，思考自身来源，珍爱生命。

3. 教学重、难点

理解神话丰富奇异的想象，培养学生的想象力。

二、说教法
1. 教法分析

这篇课文属神话，内容浅显易懂，所以教师要让学生通过自读、想像女娲另一种造人的动机、方法，并通过多媒体辅助教学,进一步理解女娲的形象，从而进一步体会作者丰富的想像力。

适当延伸拓展，使学生熟悉神话与现实之间的差距，进一步加深了解神话的特点，并对“人”的自身发展作进一步思考。

2. 学法指导

通过自主探究、合作交流的方式，使学生的学习始终处于一种愉悦、主动的学习状态。

3．教学手段

多媒体辅助教学

三、说过程
1．情境导入

由学生思考人类起源导入。

2．让学生说说自己所熟悉的神话，了解神话特点。

3．检查预习 （大屏幕出示生字词，让学生拼读。）

4．合作探究，师生互动

（1）比较阅读，对照课后第一题里面的两则短文，说说课文都丰富了哪些内容

（目的是整体感知故事情节,初步感受想像力的作用）

① 造人的原因（明确：寂寞荒凉，添点生气。）

② 造人的具体过程、方法（明确：揉泥成团造人、挥藤撒泥造人。）

③ 繁衍生存：（明确：男女结合。）

④ 人造出来后欢欣喜悦的场面（从文中找出有关的句子读一读，之后大屏幕出示。）

⑤ 女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪。（从文中找出有关的句子读一读，之后大屏幕出示。）

（2）找一找，谈一谈

找出文中表现人类诞生的喜悦感的语句，谈一谈你的感受。

（目的：体会这则神话丰富、生动的情节和语言，进一步感受想像的作用。）

学生讨论……

教师小结：全文洋溢着一种人类诞生的喜悦感，人的产生给大自然带来无限生气。人类产生的同时也产生了爱，产生了人间的暖和。总之，人的出现使死寂的天地间获得了生气，更布满了人间的温情爱意与天伦之乐，只有人才使这世界布满温馨，布满爱。

（3）让我们带着喜悦之情来读一读这些句子，谈一谈你的感受。

（目的：使学生体会“人来到世间”的欢欣愉快）

（4）女娲形象分析

（目的：体会神话的情节是想像的，但又是合乎现实生活的情理的，体会女娲神性与人性的统一）

大屏幕出示一些句式，要求学生讨论，合作探究，填写完整。

教师小结：女娲是神，更是人，神性与人性在女娲身上得到高度的统一。

（5）结合女娲的形象，体会想象的特点。

（目的：培养学生的想像力）

① 女娲造人的具体过程是真的吗？

学生讨论，教师引导学生从以下方面分析：

生产力水平低下及科学技术水平低下无法解释自然界中的现象，因此只能用想象或幻想来解决。

② 作者运用了怎样的 想象力才塑造了这个奇异的女神形象？

5、感悟小结：

（目的：教育学生珍爱生命，努力拼搏，无愧于自己的生命。）

同学们，无论是我们今天学习的漂亮神话，还是人类关于自身起源的科学探寻，都是不同时代人们探寻生命的足迹，让我们珍爱生命，努力拼搏，这样才能无愧于自己的生命，让我们漂亮的生命绽放出无限的光彩。

6、拓展延伸

（目的：检查学生课前所查找资料的情况，让学生了解人类的起源，发学生探索科学知识的爱好。）

思考：我们人类究竟是从哪儿来的呢？是由什么进化而成的呢？

学生谈一谈，师展示：（多媒体）

人类起源学说：传统的古猿进化说；最新的海猿说；海陆双祖先复合说；外星人说；尘埃说。