《罗布泊，消逝的汕湖》教学设计罗布泊，消逝的仙湖,吴岗资料原文赏析

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《罗布泊，消逝的汕湖》教学设计

　　　　（要求读出感情）

　　２、组织学习思考、回答问题：

　　　⑴　青海湖、月牙泉正在上演怎样的悲剧？（训练复述能力）

　　　⑵　作者引用了具体数据，告诉人们同样的悲剧仍在继续，呼吁人类行动起来，制止生态恶化。引导学生把数据整理出来并体会作者的思想感情。

　　３、讨论后出示投影：

　　　　胡杨林

　　　　１９５８年　７８０万亩　现在　４２０万亩

　　　　沙漠化

　　　　过去　６６％　现在　８４％

　　　　青海湖

　　　　５０年间下降８．８米，平均每６年下降１米，陆地向湖中延伸１０多公里。

　　　　月牙泉

　　　　５０年代１．１６５２万平方米　现在　５３９７平方米，水深只剩尺余。

　　讨论后明确：作者充满了忧患意识。

　　４、要求学生在文中划出直接表达作者忧患意识的句子。

　　５、学生齐读。

第三板块：学习作比较的方法

　　１、投影显示图表：

　　　　罗布泊

　　　　过去：

　　　⑴　牛马成群、绿林环绕、河流清澈、生命绿洲。

　　　⑵　张骞眼中：遍地的绿色和金黄的麦浪、丝绸之路。

　　　⑶　斯文·赫定：罗布泊像座仙湖，水面像镜子，和煦的，野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱。　

　　　　罗布泊

　　　　现去：
　　　
　　　⑴　一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达７０℃，天空不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越此地。

　　　⑵　绿色长城在干渴中崩塌。罗布泊与塔克拉玛干大沙漠浑然一体。

　　２、组织学生讨论：

　　　⑴　作者采用这种对比手法有什么作用？

　　　⑵　课文中还有类似的对比吗？请找出来。

　　３、教师小结第２题。

　　　⑴　出示投影

　　　　　过去的罗布泊：“在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……

　　　　　现在的罗布泊：“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨树在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是在向谁伸出求救之手！”

　　　　　“……荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，敞出自己的肌肤筋骨。”

　　　⑵　明确拟人的修辞手法。

　　　⑶　强烈的对比效果。

　　　⑷　再次感受作者强烈的忧患意识。

第四板块：世纪老人的述说

　　１、实物投影，展示１０８岁高龄的罗布老人热合曼的图片。

　　２、畅想表达：“如果我是世纪老人，我该如何讲述罗布泊的百年沧桑？”

　　

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来源：中国哲士网

作者：吴岗

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