《罗布泊，消逝的汕湖》教学设计 　 山东省青岛市崂山五中　曲　霞 　 　 【教学目标】
 
　　１、知识与技能：

　　　　积累本文的生字词；通过对比手法了解罗布泊的过去与现在；学习报告文学的特点及写法。

　　２、态度与方法：

　　　　合作探究法、体验法。

　　３、道德情感价值观：

　　　　使学生树立环保意识和可持续发展的观念。


【教学重点、难点】

　　１、了解罗布泊消逝的原因，总结教训。

　　２、揣摩语句，体味其真实性、形象性、抒情性。


【课时安排】

　　１ 课 时。


一、创设情境，导入新课

　　曾经有一处美丽的仙湖，那里水草丰美、牛羊成群、绿树环绕、河流清澈，可以堪称为“世外桃源”、“人间奇景”，这就是罗布泊。然而在短短３０年之后，仙湖消逝了，罗布泊从此成了一个令人恐怖的地方。是谁造成了这样的悲剧？让我们一同来寻找这个答案！

　　（板书课题）


二、整体感知

　　１、老师范读，学生听读：

　　　　需掌握的词语： 萧瑟（sè） 和煦（xù） 干涸（hé） 吞噬（shì） 　 　 　 　 　 　 戈（gē）壁 裸（luǒ）露 　 　 　　　　沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海。比喻世界变化很大。

　　２、学生默读全文，思考以下问题：

　　　⑴　罗布泊为什么被称为“仙湖”？请发挥你的想象，描绘一下这“仙湖”的景色。

　　　⑵　这“仙湖”为什么会消逝？请说说你的看法。

　　　⑶　本文体现了作者怎样的思想感情？

　　　　方法指导：带着问题默读，圈点勾画，筛选关键语句，归纳要点。

　　３、小组内交流，教师参与倾听、指导。

　　４、全班交流，教师点拨、归纳。


三、合作探究

　　１、语言探究：

　　　⑴　自由阅读课文，找找文中你认为最精彩的句子，点评其好在哪里。

　　　　　（提示：哪些语句使文章富有较浓的感情色彩，哪些语句直接抒发了作者的感情？）

　　　⑵　学生交流：

　　　　　明确：本文运用了对比、拟人、比喻、排比等手法大大加强了感情色彩，直接抒情也有撼人心灵的力量。

　　２、写法探究：

　　　⑴　设问：

　　　　　本文主要运用了哪些说明方法使文章让人读后感到真实可信？请结合有关内容谈一谈

　　　⑵　学生交流。

　　　　　明确：举例子、列数据。

　　　⑶　教师小结：

　　　　　本文是一篇报告文学，它兼有文学和新闻两种特点。新闻的特点要求真实，文学的特点则要求艺术加工，讲究形象性、抒情性。作者正是在调查研究、实地考察、查阅资料的基础上，注重形象的描绘，表达了自己的悲愤心情。


四、拓展延伸

　　１、口语训练：

　　　　假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？

　　２、书面习作：

　　　　联系生活，谈谈你所知道的其他关于生态环境破坏的问题。试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态恶化。


【板书设计】 《罗布泊，消逝的仙湖》 　　　　过去的罗布泊　　（仙湖）　　　现在的罗布泊　　（荒漠）

　　　　消亡的原因　　　（改变河道、人口激增、“四盲”）

　　　　保护环境可持续发展 　 　

来源: 中国哲士网

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