《罗布泊，消逝的汕湖》教学设计 　 宁夏自治区银川市银川八一学校　刘振铸　 　 　 【教学目标】
　　　　
　　１、朗读课文，感悟作者强烈的忧患意识。
　　　　
　　２、学习对比和引用数据的方法，体会他们的作用。
　　　　
　　３、激发学生的想像力，培养科学理性精神和人文情怀。
　　　　
　　４、培养学生收集和整理资料的能力。
　　

【教学重点】
　　　　
　　同教学目的的２、３。


【教学难点】
　　　　
　　整体把握课文内容，树立环保意识。


【课前准备】
　　　　
　　1、准备中国地图。
　　　　
　　２、收集有关罗布泊的图片、资料。


【教学时数】
　　　　
　　２课时。


【教学过程】第一课时 一、导入新课

　　在新疆维吾尔自治区，有一个名叫罗布泊的地方，这是一个闻名世界的神秘地方，中外探险向往它，各国科学家多次考察它，为什么这个地方引起这么多的兴趣，那里到底发生过什么呢？今天，就让我们一起走进神秘、古老的罗布泊。

　　（板书课题）


二、出示中国地图

　　明确罗布泊、塔里木河的位置：

　　（展示罗布泊的图片）


三、朗读课方，检查预习

　　１、正音正字：
　　
　　　　张骞（qiān)　　和煦（xù）　　吞噬（shl）
　　
　　２、本文主要写了什么内容？


四、整体感知，体会课文内容

　　１、罗布泊现在是什么样子？
　
　　２、罗布泊过去是什么样子？

　　３、变化的原因是什么？

　　４、造成罗布泊生态环境破坏的深层原因是什么？

　　５、全文表达了作者怎样的感情？


五、课堂小结


六、布置作业
　
　　１、写语文同步。

　　２、体会本文的写法：

　　　⑴　对比。

　　　⑵　修辞手法。

　　　⑶　为什么要写这篇文章。

　　　⑷　联系现实，我们应该怎样做？

　　
　　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、复习提问，导入新课

　　１、罗布泊的现在与过去：

　　２、罗布泊的变化的原因：

　　　　（人对自然索取的贪婪和盲目）

　　３、作者的思想感情：

　　　　（忧患意识和痛惜之情）


二、研读课文

　　１、选出你认为写的有感情，有力度的几段给大家读一读。

　　２、你为什么觉得这几段写的好？请谈一下感受。

　　３、体会文章的写法。

　　　　（文章为何产生了震撼人心的力量，如何表达了自己的主题？）

　　　⑴　用了哪些手法？（举例说明）

　　　　①　对比手法：罗布泊过去的繁华与现在的荒凉、恐怖对比。

　　　　②　拟人手法：以事物自身的诉说引起人内心的震动。

　　　　　　（罗布泊、胡杨林）（全班齐读）

　　　⑵　运用客观数据说明：准确、翔实，有说服力。


三、拓展思维，深化主题

　　美丽神奇的仙湖罗布泊消失了，我们痛惜，我们难过，那么，同样的悲剧还会不会发生呢？我们应该怎么办？

　　１、青海湖，月牙泉正在上演，怎样的悲剧。
　　
　　２、联系宁夏（银川）发展，提出建议。


四、布置作业

　　1、收集有关破坏生态环境（西北地区）的事例，写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态的恶化。

　　２、课后习题三。

　　３、预习《旅鼠之谜》。 　 　

来源: 中国哲士网

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