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《理想》课堂实录
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扬会有浓阴”？ 生２４答：我联想到《在山的那边》，“而在这座山的那边，就是海呀……眼睛”。 师表扬：这位同学能展开联想，用学过的知识回答，学以致用，大家要学习！那我们来比较朗读这两节诗。 （全班齐读两节诗。） 师：我们今天由于时间关系，质疑就到这里。
四、感受品味诗文（以读为主要方式） 师：通过质疑，大家理解了诗意。现在，请找出你最喜欢的、感受深的诗句，如果能简单说出理由，不架空，最好！架空是我们说话作文尤其要摒弃的。 生２５：我最喜欢第一节，因为读起来语气很顺畅。
（师肯定，请生读。） 生２６：我最喜欢第二节，告诉我们理想是会改变的。
（师肯定，请生读。） 生２７：我最喜欢第四节和第一节，用了好多个比喻，用得好。 师：我和你有同感。那同学们能不能仿照这个“理想是 ， ”的句式造句？可以讨论。 （学生讨论，许多学生下位，参与相当积极，过一会儿，学生陆续举手，回到座位。） 生２８：理想是钥匙，打开成功的大门。 生２９：理想是太阳，给我们阳光。 生３０：理想是翅膀，让我们飞翔在成功的蓝天。 师：同学们说的都很好，可是说得这么快，如何边听边快速做笔记呢？对，记关键词如“钥匙、太阳、翅膀”。 生３１：理想是水分，灌溉我枯干的心灵。 生３２：理想是种子，让我们收获成功。 师：说得好，种子需要浇水施肥才能成长，理想，需要努力付出才能实现，这个比喻很妙啊！ 生３３：理想是汽车，载我们通向成功。 师：如果没有汽油怎么办？众生笑，所以需要不断加油才能实现理想！ 生３４：理想是路标，指引我们前进。 师：同学们的想象丰富，仿句做得不错。我们继续品读课文。 生３５：我最喜欢第六节，这一节讲理想敲碎“黄金梦”，是告诉我们不能好高骛远。
（师肯定有一定道理，请生读。） 生３６：我最喜欢第七节，耐人寻味。 师：你寻味到了什么？要说具体。 生３６：人被误解时，有寂寥，有误解，有酸辛，这种情感体验是复杂的。 师：你能不能读出这种体会来？（生读，全班鼓掌。） 师：大家鼓掌，因为他读得好，好在哪？对，读出了语气，读出了感情。“读出感情”是朗读的最高境界。 （学生热情高涨，还有许多人举手，教师变换方式。） 自由组合，自己选喜欢的诗节，自己分组并设计表演朗诵： （学生十分踊跃，纷纷下位活动准备，几分钟后，各组陆续举手回位） 第一组：齐读（师请生评价，是否有感情，读出了语气。） 第二组：分角色读（师未作任何提示，学生创新，自己分角色读，并且各自讲自己喜欢这段的理由，师及时表扬这创“新“之举及具体说理由这一好作法 。） （其中有一学生由于紧张，几次说都不顺畅，下面略有骚动，师说：我想提个建议，每个同学上台时，都多少有点紧张，像前天大家上台推荐好书，都有体验吧？那么这时候，最需要的是什么？生说是鼓励。师问，那最好的鼓励方式是什么？是安静，倾听，等待，鼓掌。全班顿时安静，师鼓励该生慢慢想，慢慢说。众生等待。该生略思考勉强说出几句，老师和同学都报以热烈的掌声 。） （这时学生热情更高，纷纷举手要上台表演。师很自然的布置活动作业：下周二举行诗朗诵比赛。）
五、勾划积累好词语句 学生作勾划汇报： 生３７：我积累了“洗濯、寂寥、绝处逢生”三个生词。 生３８：我积累了“坚贞、碌碌终生、可望不可即”三个好词。 师让生用“可望不可即造句。并引导：要造句，要知道这个词的意思，你们有办法知道的，是什么？对，借助注解，这是一个好习惯。（生造句略）
六、作业 １、用“洗濯”、“诅咒”、“绝处逢生”、“可望不可及”造句。 ２、仿“上一页 [1] [2] [3] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：流沙河 作品 理想,流沙河 资料原文赏析 在线阅读
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