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《理想》教学设计
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然到来的，这种理想是必然能实现的。第四节说了另一种情况，理想的实现，往往要经历多次挫折和失败，或者不像预期那样切近，起初对长期性估计不足，越到后来越是认训其艰巨性、长期性。 ⑸ “理想使你微笑地观察着生活”，这就是说，理想使人乐观。“理想使你倔强地反抗着命运”，这就是说，理想使人充满斗志，顽强不屈地奋斗。“理想使你忘记鬓发早白；／理想使你头白仍然天真”就是说理想使老年人充满活力。这节诗的大意，可以概括为“理想给人力量”。 ⑹ 诗人所说的“理想”，是崇高的社会理想，是为社会进步、为多数人谋利益的理想。树立理想，拥有信念，拥有为理想而奋斗的幸福感，是获得，而这一切又是以牺牲个人利益为前提的，他要牺牲个人利益，他要抛弃黄金梦，所以又是一种牺牲。 ⑺ 理想所追求析是社会的温饱、文明、安定、繁荣等，而不是个人荣誉。理想实现了，社会给你荣誉，这种荣誉只不过是理想的副产品。 怀有崇高理想的人被人误解，历史上往往有这种情况。理想，就是要改变现状。这在尚未觉悟的人看来是大逆不道，躲避、反对，奋斗者的处境就陷入寂寥。 胸怀理想，为理想而奋斗的志士，处境尽管寂寥，但是他享受着斗争的欢乐，所以有“寂寥里的欢笑”。但是，他毕竟遭人误解，被当成异类，所以欢笑里又有酸辛。 小结：诗歌的二、三两节大意相近，可以用“理想的历史意义”来概括。四、五、六、七节相近，可以用“理想的人格意义”来概括。 ⑻ 第８节分两个大句，每个大句上下两个小句之间都用分号。这一节说的是理想对人生的意义，理想使不幸者绝处逢生，使平凡的人变得伟大。所谓“大写的人”，就是真正的人，崇高的人，伟大的人。 ⑼ 第９节是说，任何人都可以树立理想，即使是罪人，一旦树立了理想，他也可以获得新生；即使是浪子，一旦树立了理想，“浪子回头金不换”。点出了理想对人的灵魂起着巨大的作用。“理想是还魂的仙草”，是说罪人树立了理想，就恢复了良知，恢复了正常人的灵魂，就能重新做人。“理想是慈爱的母亲”，是说理想能引导着浪子走上正轨。 ⑽ 对理想“被玷污”“被扒窃”的理解应联系十年浩劫的历史背景。“四人帮”歪曲马列主义，推行他们那套假马列主义，共产主义理想被他们糟蹋了，玷污了。因为他们的糟蹋、玷污，有些人的信念动摇了。 ⑾ 上一节说“被扒窃”，这一节说“失去”，前者是被动的，后者则是主观抛弃的，有层进关系。与第８节又构成正反对照，“平凡的人因有理想而伟大”，而“英雄失去理想，蜕作庸人”，二者是逆向的，对比非常鲜明。正反对比，更突出理想对于人生的重要。 夸耀当年的功勋，不再立新功，是吃老本，躺在功劳簿上争名夺利，当然可厌。“诅咒着眼前的环境”，却不愿为改变眼前的环境的环境而奋斗，当然可笑。 ⑿ “理想开花”两句是说，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的浓阴，树立了理想，不懈地奋斗，就会取得丰硕的收获。 “路上春色正好，天上太阳正晴”，象征大好形势。新的历史时期，丽日当空，春色一片，是中国人民实现自己美好理想的最好的年代。 ５、根据各节大意，理清本诗结构： 第一节总说理想的意义；最后一节鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗；２、３两节谈理想的历史意义；４、５、６、７节谈理想的人格意义；８、９、１０、１１节谈理想的人生意义。 全诗主要赞扬理想的意义，从历史意义，到人格意义和人生意义。
三、自主探究 １、自由朗读课文，在最能打动你的诗句下作上标记，说说原因（学生自由谈，答案不拘一格） 有些诗句能很快激起我们的共鸣，如第２节、第五节、第７节、第８节、第１１节中的一些诗句，老师可以重点引导学生从日常生活中找实例来印证，从而体会诗情。有些诗句如长者的谆谆告诫，不妨让学生多读读，领会其意味。如“理想被玷污了，不必怨恨，／那是妖魔在考验你的坚贞；／理想被扒窃了，不必哭泣，／快去找回来，以后要当心！”“请乘理想之马，挥鞭从此起程，／路上春色正好，天上太阳正晴。”有些诗句富有哲理，如：“但理想有时候又是海天相吻的弧线，／可望而不可及，折磨着你那进取的心。”“理想既是一种获得，／理想又是一种牺牲。”老师可以要求学生结合自己的人生体验，说说其中蕴涵的哲理。 ２、根据自己的理解和感悟，选择自己喜爱的诗句进行表情朗读。教师穿插朗读基本技巧指导：感情的把握、重音的确立、节奏的划分、语调的变化等。
四、合作探究 １、学生朗读全诗，加深理解： 根据学生对诗歌的理解和获得的朗读知识，艺术化地背诵佳句或全诗。可采用竞赛背诵的形式，也可采用表演式，可小组合作，还可师生、男女生、领合式表演。 ２、学习诗歌的语言： 学生两人合作，一人说一人记，互相评论，向全班推荐佳句，教师板书。 上一页 [1] [2] [3] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：流沙河 作品 理想,流沙河 资料原文赏析 在线阅读
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