《理想》教学设计理想,流沙河资料原文赏析

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《理想》教学设计

言运用（学生自己再学写诗歌等），或者开展以“叩问名人青少年时代的理想”为主题的故事交流活动，促使学生内心精神追求的升华。
〖教学过程〗
第一课时一、激趣导入，探究“理想”内涵　　根据词典解释，“理想──对未来事物的想象或希望（多指有根据的、合理的，跟空想、幻想不同）”。针对学生有可能将“理想”混同空想、幻想甚至是歪门邪道的胡想而设计，旨在为学生正确理解诗歌内容作铺垫。
二、教师讲述自己的“理想”故事，唤醒学生成长体验，创置心理环境　　“理想”是个空洞的话题，老师如果用其真实经历进行填充和阐释，想必是唤醒学生类似成长体验的最好教材。
三、唤醒学生自身“理想”的种子，进一步创设切入话题的心理环境
四、创设情境，学生以《理想》为题体验写诗，为后文比较学习作铺垫　　在老师激情的引导下，以“理想是　　　，它　　　”的格式引导学生补写并整理成诗，一是继续激趣，二是便于对比之中学习课文。
五、布置作业　　收集并背诵关于“理想”的名言，进行语言积累、思想积累。
第二课时
一、“理想”名言背诵接力，导入新课
二、指导朗读，初步感知诗歌容　　这一步旨在训练学生朗读，包括感情基调的把握，节奏停顿、重音的处理等；
三、学生自主探究，同题诗（学生诗作与流沙河的诗）的异同，深入感知课文内容　　这一步可以说是找到了一条深入感知诗歌内容的捷径，因为通过对比，自然得出一些结论，比如：流沙河的《理想》思路开阔，角度多样，立意深远，手法独特等，这便为下文逐步解读，赏析打开方便之门。
四、师生同品诗歌的哲言睿语，引导学生思想认识的升华　　以“猜猜老师最喜欢哪一句诗”为线，激发学生“有独特的见解”，培养思辨能力；教师同议并总结，促使学生思想的升华。
五、布置作业　　 .

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来源：中国哲士网

作者：流沙河

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