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《理想》教学设计
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４、学生集体朗读。
提示：集体朗读可模仿合唱和交响乐的形式：依诗歌脉络而安排２～３、４～７、８～１１节男女生分读，开头和最后一节全班齐读。
四、合作探究、解读诗歌１～７节内容
１、指名学生个别朗读。思考：
⑴ 第１节四个比喻，喻意是什么？
⑵ 第２节诗是说，不同时代有不同理想，理想有时代性，对吗？除此之外，还包含什么意思？
⑶ 第３节的意思怎样理解？跟第２节有什么联系？
⑷ 第４节诗意的重点是什么？
⑸ 第５节的大意怎样概括为好？
⑹ 第６节中怎样理解“理想既是一种获得，／理想又是一种牺牲”的含义？
⑺ 为什么说“理想如果给你带来荣誉，／那只不过是它的副产品”？为什么“更多的是带来被误解的寂寥”？寂寥里怎么有欢笑？欢笑里怎么又有酸辛？
逐节研讨、交流，教师点拨：
⑴ 第１节中从石到火，从火到灯，从灯到路四个比喻是连环的，这在修辞手法上又叫“顶针”：即用前一句的结尾部分（词语或句子）作后一句的开头部分，使语句递接连贯下去，紧凑生动而畅达。前两个比喻为第三个作铺垫，诗意主要在后两个比喻上。“黎明”指理想境界。这一节主要是说，理想是前进的方向。
⑵ 理想有时代性、层次性。这一节中第一行、第三行，句末用分号，句号只有两个，两个句子是从两个角度来说的。饥寒、温饱、文明，是从生活状况来说，离乱、安定是从社会秩序来说的。
⑶ 第３节的意思概括地说是：人类一代又一代的理想，推动了历史的发展。
第２节讲，人类的理解步步提高，从温暖到文明，从安定到繁荣，具有历史性；第３节从历史的角度看人类理想，把理想比作珍珠，人类理想有如珍珠链。第３节是在第２节的基础上进一步拓展深化，点出了理想在人类历史发展进程中的作用。
⑷ 诗意的重点在后两句。“理想是罗盘，给船舶导引方向”是说理想使人明确方向。第１节第四句说“理想是路，引你走到黎明”，黎明是必然到来的，这种理想是必然能实现的。第４节说了另一种情况，理想的实现，往往要经历多次挫折和失败，或者不像预期那样切近，起初对长期性估计不足，越到后来越是认识其艰巨性、长期性。
⑸ “理想使你微笑地观察着生活”，这就是说，理想使人乐观。“理想使你倔强地反抗着命运”，这是说，理想使人充满斗志，顽强不屈地奋斗。“理想使你忘记鬓发早白；／理想使你头白仍然天真”就是说理想使老年人充满活力。这节诗的大意，可以概括为“理想给人力量”。
⑹ 诗人所说的“理想”，是崇高的社会理想，是为社会进步、为多数人谋利益的理想。树立理想，拥有信念，拥有为理想而奋斗的幸福感，是获得，而这一切又是以牺牲个人利益为前提的，他要牺牲个人利益，他要抛弃黄金梦，所以又是一种牺牲。
⑺ 理想所追求的是社会的温饱、文明、安定、繁荣等，而不是个人荣誉。理想实现了，社会给你荣誉，这种荣誉只不过是上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：流沙河 作品 理想,流沙河 资料原文赏析 在线阅读
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