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课文：万方的几句话：
１、“咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点儿都看不出来。”
２、“我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道。”
３、“算了吧，反正我已经站了一个钟头，要是再换过来，你还得站两个钟头。” 导：要读出万方的热情、爽朗和乐于助人。还要注意：万芳说这话时，是“跳起来拍着屁股说”，“嘿嘿地笑着”，“满不在乎地说”。
第一句有点“吹牛”的意味，“高级”“一点儿”应重读。
课文：（要回木雕时和万方的对话）“万芳……”
“你怎么啦？也不打伞，是不是挨揍了？”
“没有……你能不能把羚羊还我……”
“昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？”
导：“我”是难为情的，被逼无奈的，觉得对不起朋友，因而说话时“几乎听不见自己的声音”，“努力不让自己哭出来”。省略号仍表示断断续续，结结巴巴。万芳也是个“重友情讲信义”的，所以说话时应带责备语气。
课文：（万方妈妈的话）
１、“万芳，你是不是拿了人家什么东西？”
２、“哎呀！你怎么能拿人家这么贵重的东西呢！”
３、“好好拿着，别难过，看我呆会儿揍她！”
导：万芳妈妈也认为羚羊木雕“贵重”，不应当要。也用责备语气。万芳妈妈真会“揍她”吗？──一般不会，这是哄小孩的话。所以要读出“哄”的语气。
续：
三、分角色朗读课文
师：下面我们分角色朗读课文……（略，读得非常成功。老师给以表扬、鼓励，例如某某同学真可能成为演艺明星、著名主持人，等等）
四、准备辩论（作业）
师：下节课我们组织一场辩论，论题是：羚羊木雕该不该要回。（学生欢呼）辩论的成败胜负，决定于你辩论的准备。下面你需要做三件事： １、先决定自己的“立场”──你赞同哪一种论点？（举手表态，大约各占一半） ２、准备充分的论据。 ３、预测他方可能提出的观点，考虑如何应对。──这三项哪一项是主要的？
生：准备充分的论据。
师：那就请大家准备论据，这就是今天的作业了。记住：人的才能有多种，但排在第一位的是口才。下课。
第二课时 一、辩论 师：根据检查，课下同学们已经做了很好的准备，据说有的还请教了家长，现在谁第一个发言？ 生１：我认为羚羊木雕不应该要回，原因有以下几点：一是父母说过木雕已经送给我了，我就有权作主；二是万芳是我的好朋友。真诚帮助过我；三是既然送出去了，再要回来，伤了我的心，也伤了朋友的心；四是作者的思想倾向是批评父母的重财轻义伤害了孩子之间的感情；五是君子一言，驷马难追……
师：她说了七点，比较全面，而且条理性很强。谁能像她一样继续说？不必举手，直接站起来说。
生２：（主动站出来）我赞成羚羊木雕要回：一是这木雕是父母亲当年支援亚非拉的年代，爸爸把他的青春和热血洒在非洲的纪念，太珍贵了。二是父母送给了你，并没有让你送给别人。三是如果不要回来，不是伤害父母的感情吗？
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