２、运用小组互动探究的学习方式。
３、联系生活，学会与父母、与他人沟通的方法。
【教学重点】 分角色朗读，把握人物个性化语言。
【课前准备】 课前自读课文，查字典疏通文字，了解文章的大意。
【教学方法和手段】 小组互动探究，投影。
【教学设计】 一、导入新课，揭示目标 升人中学的你，在悄悄地长大，对许多事情有了自己的主见，我们逐渐形成自己的思想，对学习，对友情。你可能与父母有不同的看法，它也许让你无奈、伤心，甚至落泪。这节课学习的《羚羊木雕》讲的就是这样一个故事。
二、默读课文，初步感知 １、检查预习的字词。 ２、文中写了一只什么样的木雕？ 围绕它发生了什么事？ 涉及到哪些人物？ 学生自由发表自己对文章的初步感受。教师鼓励学生对课文有主动的、独特的感受，随时加以肯定。
三、角色朗读，体会情感 以学习小组为单位，进行分角色朗读。 安排好角色：我 万芳 妈妈 爸爸 万芳的妈妈 奶奶 故事叙述者 教师要引导学生朗读时抓住人物的神态、语气。 妈妈的神态：紧紧地盯着 孩子的神态：低着头不敢看 十分严历 一动不动 语气： 咄咄逼人 语气： 声音有些发抖 坚定 哭着喊了起来
四、小组探究，精读揣摩 １、读──读喜爱的语段。 ２、说──说探究的内容。 ３、问──问不懂的问题。 ４、帮──帮助解决疑难。 ５、选──选探究优胜者。 先进行小组探究，再进行集体研讨。 教师强化： １、记叙的顺序。 ２、表达方式。 ３、描写人物的方法。
五、小组辩论，深化主题 四人学习小组，甲方代表父母，乙方代表“我”，丙方代表万方，丁做主持人。 就这一场家庭矛盾冲突的是非展开辩论。注意各自代表的人物身份，把握说话的分寸。
六、课文小结，反馈延伸 投影出示问题： １、如果你遇到类似“我”那样的伤心事，会怎样处理？ ２、学习这篇课文，你有什么收获？ 教师小结：学生处理矛盾的方法有差异：有的学生非常冲动，甚至以离家出走解决问题；有的则非常理智地考虑如何避免这样的矛盾出现。羚羊木雕就像一架天平，衡量了在不同人心中金钱和友谊的分量。如果在生活中，学会沟通，让父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，这样就能尽量避免出现文中的矛盾冲突。
七、课外作业 与父母一起读这篇课文并讨论。学会与父母、他人沟通，快乐生活。 ..
