１、会认“唬、诡、踉、跄”等１１个字，理解“晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软”等词的意思。
２、训练按事情发展顺序给课文分段，理解课文内容，归纳中心思想。
３、指导朗读，培养朗读能力，训练学生思考能力、阅读能力，使学生进一步体会人物性格特点。
【重点、难点及解决办法】
１、重点： 课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。
２、教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。
【课时安排】
两课时。
【教学过程】 第一课时 一、初读课文，掌握生字、新词
１、划分段落，概括段意。
２、朗读训练。
３、指读课文，正音解词：
⑴ 正音： 晌（shang）午 哮（xiao） 请勿自误（wu） 脊梁（liang）
⑵ 解词：
一饮而尽：一口气喝完。
如何：为什么。
过往：来来往往。
平生：一生。
请勿自误：请不要自己耽误了自己。
二、揭题引读，学生自悟
１、板书课题，启示谈话：
同学们都知道有个打虎英雄叫什么名字？（武松）对，今天，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。
２、简介时代背景及作者：
这篇课文是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改写的，作者是元末明初的小说家施耐庵。《水浒传》描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。
３、自读课文，说出大意，前后讨论交流。
三、理解脉络，讨论分段
１、这篇课文按什么顺序写的？（事情发展顺序。）
２、讨论分段（按事情发展顺序分段。）
全文分四段：
第一段（１～４自然段）武松进店喝酒，不听劝要过冈。
第二段（５～６自然段）武松上冈后的思想变化。
第三段（７～１１自然段）武松打虎的经过。
第四段（１２自然段）武松打虎后下冈。
３、根据段意，你能给每个小故事写出小标题吗？
⑴ 喝酒。 ⑵ 上冈。 ⑶ 打虎。 ⑷ 下冈。
四、教师点拨，突破难点
默读第一段，思考并回答。
１、作者在这段中详细描写了武松与店家的对话，根据要点划分层次。
⑴ 谈酒。 ⑵ 谈虎。
２、分角色读这一段。为什么店家只给武松筛三碗酒？结果呢？
３、分析武松性格特点：
（豪放的性格特点：倔强、勇敢的性格。）
４、讨论： 这一段与打虎有什么关系与打虎一段起什么作用？
（这一段主要通过写武松与店家对话刻画了武松勇敢无畏的性格特点，为下文徒手打虎做铺垫。）
５、小结学习方法，讨论归纳：
⑴ 抓重点理层次。 ⑵ 通过人物语言体会人物性格特点。
五、教师总结，学生质疑
（这一段主要写了武松在酒店与酒店主的对话，通过对话我们了解了武松豪放倔强的性格特点，为下文的徒手打虎做了铺垫。）
六、布置作业
１、朗读课文。
２、利用工具书理解文中难懂的文言词语。
第二课时 一、讲读第三段，默读提问
这篇文章通过自读、默读，思考哪一段最吸引人，最让你喜欢？（第三段）
１、这一段可分几层，每层即一个要点：
（猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎。）
２、这一段表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？
３、讨论： 这段主要通过什么体会人物性格特点的？具体描写了虎的哪几方面？用意何在？
（这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢，英勇无畏，武艺超群的特点。）
４、朗读指导：
读的时候语速可稍快些，读出虎的声势，气势及武松的勇敢无畏。
二、学习第二段
１、指读提问： 第三段是文章的重点，具体写出了武松打虎的经过，我们仔细阅读过了同时也体会到了武松的性格特点，第二段与第三段有什么联系，省略掉可以吗？
２、默读第二段，思考这一段主要写的是什么？（武松的思想活动。）
３、武松的思想活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的句。
４、武松的思想活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。 （通过写武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的性格特点。）
三、学习第四段
１、指读课文。这一段主要写什么？
（武松的心理活动，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大虫来，却怎么斗得过？）
四、围绕中心，学习表述
１、文章通过什么深化中心？
（通过对人物动作、心理的描写深化中心。）
２、作者是如何地刻画出武松的英雄形象的？
⑴ 运用反衬手法，通过写虎的声威，衬托出武松的无畏勇敢。
⑵ 不脱离实际，尽管武松是个英雄人物，但毕竟是个普通人，作者认识到这一点，在结尾一段中体现出来。
五、总结、扩展
１、通过本文的学习，你认为武松是个怎样的人？
２、为什么武松这个人物形象家喻户晓、人人皆知并且深深地喜欢他？
联系全文对武松神情、动作、语言和内心活动描写，加以体会。
