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《故都的秋》教学设计
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赞美、眷恋故都的自然风物，流露出忧思和孤独。
提问２：文章在写景与抒情上有什么特点？
明确：以情驭景、以景显情、情景交融。
提问３：在这篇写景抒情散文中，作者透过故都的秋这样的“客观色彩”，鲜明突出地表现了自己的“主观色彩”，即个人的情感。这种情感是什么？
明确：隐逸、忧郁、孤独、寂寞。
四、交待背景，介绍作者，进行爱国主义思想教育（实现目标三）
我们知道，秋天给人的感受是多种多样的，有人因为秋天是收获的季节而感到喜悦，有人因为秋天是色彩最丰富的季节而感到快乐，有人因为秋天是凋零衰败的季节而感到凄凉。
提问１：那么郁达夫先生对“故都的秋”的感受是什么？为什么？让我们从这篇散文的写作背景中寻找一个答案。 明确：
认为秋“清、静、悲凉”，感受是忧郁、孤独、寂寞。
这篇文章写于１９３４年８月，由于受国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫远离都市，撤退到隐逸恬适的山水之间。这一时期，他思想苦闷，感到孤独，因此，才有了这篇文章中的这种情感。
提问２：是不是就此可以认为郁达夫先生是一个消极避世的人呢？我们再来看看郁达夫先生的生平。
明确：
不是。１９３１年到１９３３年，郁达夫先生积极投身于左联活动。１９３７年抗日战争爆发后，郁达夫又毅然投入到战斗的洪流之中。最后，在１９４５年９月，被日本宪兵秘密杀害于苏门答腊，而此时，中国的抗日战争已宣告胜利。如果说文中结尾之处的呼告，表达了作者热爱自然的理想追求的话，那么，在抗日战争期间，郁达夫先生便是把这种对自然、对祖国的热爱，化作了坚定的行动，并且真的用生命完成了他对理想的追求，
１９５２年，中央人民政府追认他为烈士。可见，郁达夫对自然的热爱与追求，同前面提到的陶渊明、林逋等封建士大夫的情趣、追求是有着本质区别的。
五、进行目标能力训练
１、请同学们说一些带有“秋”字的成语。 参考：秋高气爽、秋风扫落叶、秋毫无犯、秋水伊人、秋月春风、秋月寒江、一叶知秋、多事之秋。
２、以自然的或社会生活的色彩为载体，运用本文学到的以情驭景、以景显情、情景交融的写作手法，写一篇借景抒情的散文上一页 [1] [2] [3] [4] [5]
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来源：中国哲士网
作者：郁达夫 作品 郁达夫,故都的秋 资料原文赏析 在线阅读
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